高中英语阅读教学中元认知策略培训研究的任务书.docx

高中英语阅读教学中元认知策略培训研究的任务书
任务书
任务背景：
随着高考改革的不断深入，高中英语阅读教学在高中英语教学中变得越来越重要。在高中英语阅读教学中，元认知策略的培训是一个必不可少的重要任务。通过元认知策略的培训，学生可以提高自己的阅读能力和理解能力，以便在高考中取得更好的成绩。
任务目的：
本次任务的目的是通过培训研究的方式，探讨高中英语阅读教学中元认知策略的培训方式，以提高学生的阅读能力和理解能力，从而在高考中取得更好的成绩。
任务内容：
1.了解高中英语阅读教学中元认知策略的重要性。对于高中英语教学中的元认知策略，需要了解其在阅读理解中的重要作用，同时探究其核心概念和应用原则。
2.研究高中英语阅读教学中元认知策略的培训方式。通过对元认知策略培训方式的研究，可以深入了解如何选择正确的培训方式，从而提高学生的阅读理解能力。
3.探讨如何在高中英语阅读教学中应用元认知策略。学习了元认知策略培训方式后，需要进一步探讨如何在高中英语阅读教学中应用元认知策略，以提高学生的阅读理解和语言表达能力。通过实际操作并反思，进一步提高自己的教学水平。
4.总结高中英语阅读教学中元认知策略的培训方法和应用原则。在完成以上三个任务后，需要总结出高中英语阅读教学中元认知策略的培训方法和应用原则，形成实用性较强的操作指南。
任务要求：
1.阅读相关文献。对于高中英语阅读教学中元认知策略的相关文献进行阅读和理解，全面了解元认知策略在英语阅读教学中的应用。
2.参加培训和研讨会。参加相关的培训和研讨会，了解最新的教学理论和实践，探讨教学经验和教育教学创新。
3.开展实践教学。在实际的教学中，应用元认知策略进行教学，从而更加全面而深入地了解元认知策略。
4.写作研究论文。参考相关文献和自己的实践经验，撰写一篇研究论文，结合具体案例和语言材料，深入探讨高中英语阅读教学中元认知策略的培训和应用原则。
参考文献：
1.张泰成，李志蓉。高中英语阅读教学中元认知策略的研究。中国外语教育，2015年。
2.邱永峰。高中英语阅读教学中的元认知策略探究。外语教学，2016年。
3.王少岸，杨杰。高中英语阅读教学中元认知策略的应用探析。基础教育，2017年。
任务时间：
本次任务的时间为三个月，从开始到完成共计90天。
任务成果：
1.一篇研究论文。在完成研究任务后，撰写一篇学术论文，探讨高中英语阅读教学中元认知策略的培训和应用要点。
2.一份培训材料和教学设计。完成培训研究后，制作一份培训材料和教学设计，便于以后教学使用。
3.一份实践经验总结。在完成实践教学后，总结自己的实践经验，包括教学中的问题和改进方法。
4.一份培训小结。在完成培训任务后，写一份培训小结，总结培训任务的经验和教训，为今后的培训工作提供参考和借鉴。