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高中地理教学中自主学习模式的应用研究--以当涂二中为例的开题报告
近年来，由于信息技术的不断发展，自主学习成为了一种越来越受到关注的教学模式。高中地理教育作为独立学科，拥有很强的知识体系和方法体系，不同于其他学科需要把知识视觉化，通过图表、地图等方式进行展示，并且有很多知识点需要联系实际，需要在实验和实地考察中进行学习。因此高中地理教育，尤其是针对地理空间分析技术的教育，更需要探索适合自主学习的教学模式。本文以当涂二中为例，探讨在高中地理课堂教学中应用自主学习模式的可行性和实践效果。
1.问题背景与理论基础
自主学习是指学生以“自己的节奏、自己的方式、自己的管理”为核心理念，利用多种途径、方法、资源实现学习目标的学习过程。自主学习不仅有助于学生的知识掌握和能力培养，还可以激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习主动性和自我意识，有利于减轻学生的压力和负担，增加学习的乐趣和精彩。
在高中地理教学中，自主学习模式应用主要体现在以下几个方面：
（1）任务化教学。将一些有实际意义的任务和课程内容联系起来，设定清晰的学习任务和目标，让学生按照一定的步骤自主探究和研究，不断发现和解决问题，提升解决问题的能力和实践操作能力。
（2）批判性思维教育。高中地理教育的重要目标之一是培养学生的批判性思维能力，自主学习模式可以激发学生的好奇心和想象力，引导学生进行批判性思考和分析，促进学生的创新实践和创新思想。
（3）合作学习。高中地理教育的另一个重要目标是培养学生的团队合作和沟通能力，自主学习模式有助于培养学生的独立思考能力和自我管理能力，在合作学习中发挥自己的优势，协同完成任务和学习目标，交流经验和心得，相互促进，提高互动和交流效果。
(4)多元化评价。传统地理教育采用考试评价模式，自主学学模式提倡多元化的评价方式，包括讨论、展示、研究报告、实验报告等等，不仅能够检验学生的知识掌握情况，也能够充分体现学生的实际表现和综合素质。
2.研究目的
本研究旨在探究在高中地理教学中的自主学习模式是否受到学生的欢迎和认可，是否能够提高学生的地理知识掌握和实践能力，特别是针对空间分析技术的教育进行深入探究。具体目的包括：
（1）了解当涂二中高中地理课程中的自主学习模式的实际应用情况。
（2）了解学生对高中地理课程中的自主学习模式的态度和反应。
（3）探究高中地理空间分析技术的自主学习模式的适用性和实践效果。
3.研究方法
本研究采用问卷调查和个案分析两种研究方法。其中，问卷调查是获取大量数据、概括和比较分析的有效手段，将针对学生、教师和家长三个群体进行，涉及到自主学习模式和课程的教学效果、地理知识掌握情况、学习态度和反应等方面的问题。另外，还将根据自主学习模式的探索结果，选取数个具体的案例，进行个案分析研究，以探索如何更好地实施自主学习模式。
4.研究预期结果
本研究预期能够达到以下预期结果：
（1）系统了解当涂二中高中地理课程中的自主学习模式的实际应用情况，明确其主要成效和问题。
（2）探究高中地理空间分析技术的自主学习模式的适用性和实践效果，确定最佳实施方式和方法。
（3）了解学生对高中地理课程中的自主学习模式的态度和反应，确定学生对自主学习模式的认可度和接受程度。
（4）为高中地理课程的自主学习模式的探索提供基础和实践支撑，为更广泛的应用和推广提供实践参考。
总之，本研究旨在探究高中地理课程自主学习模式在实践中的应用和发展，以满足人力资源培养的需要，为当涂二中的学生提供更好的的教育服务，同时也是贯彻国家教育政策和各项教育制度的重要体现。