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高职院校ESP教师专业发展模式研究的任务书
任务书
一、研究背景
目前我国高职院校英语专业在教学过程中，越来越注重培养学生实用英语能力，提高学生就业竞争力。而ESP（EnglishforSpecificPurposes）教育技术是一种为特定目的设计的英语教学模式，其课程设置、该教法以及教材内容都与特定职业领域相关，可以更好地帮助学生满足就业市场对实用英语能力之需求。因此，高职院校ESP教育的实施将有助于更好地满足学生学习需求。
在ESP教育的实践中，教师的作用尤为重要，如何提高ESP教师的专业水平，提升其知识、技能及能力，则成为高职院校ESP教育的一大挑战。因此，本研究旨在探讨高职院校ESP教师专业发展模式，以提高ESP教师的教学水平。
二、研究目的
本研究旨在探讨高职院校ESP教师的专业发展模式，为ESP教育的实施提供参考。具体目的如下：
1.分析ESP教育的现状和发展趋势，构建高职院校ESP教师专业发展模式的理论基础。
2.系统性地梳理ESP教育所涉及的领域及课程设置，建议ESP教师所需教学知识和技能。
3.探究ESP教师专业成长的有效途径和实用方法，建议高职院校可行的ESP教师专业发展模式。
4.进一步提高ESP教师的专业水平，为学生提供更好的ESP教育服务。
三、研究内容
1.ESP教育的现状和发展趋势
根据国内外ESP教育发展状况，探讨ESP教育现状及趋势。
2.ESP教师专业知识和技能构建
建议ESP教师所需的教学知识和技能，包括领域教育知识、教学技能、跨文化沟通技能等方面。
3.ESP教师专业成长途径和方法
探究ESP教师专业成长的有效途径和实用方法，包括学术交流、课程开发、培训学习等方式。
4.ESP教师专业发展模式的建议
针对高职院校ESP教育的实际情况，建议可行的ESP教师专业发展模式，包括学科建设、教师培训、教材开发等方面。
四、研究计划
1.研究时间：2021年9月-2022年5月
2.研究方法：文献调研、案例分析、专家访谈等方法。
3.研究步骤：
第一阶段：了解ESP教育的现状与趋势
1.1文献调研，梳理当前ESP教育的国内外发展现状和趋势，了解ESP教育的理论框架及研究热点。
1.2案例分析，选取国内外成功实施ESP教育的高校，了解其ESP课程设置和课程实施情况，体会教师特点和教学方法。
第二阶段：构建ESP教师专业知识和技能
2.1文献调研，从教学领域、学科知识、教学技能、跨文化沟通技能等方面，梳理ESP教师所需的知识和技能。
2.2专家访谈，邀请ESP教育的专家、教授等进行深入探讨，形成合理的专业知识和技能框架。
第三阶段：探究ESP教师专业成长途径和方法
3.1文献调研，了解ESP教师专业成长的研究和实践，构建ESP教师专业成长的理论框架。
3.2专家访谈，邀请ESP教育领域内专家、教授等进行深入探讨，探讨ESP教师专业成长的有效途径和实用方法。
第四阶段：建议高职院校ESP教师专业发展模式
4.1文献调研，探究国内外高职院校ESP教育的教师专业发展模式，形成可行的建议。
4.2专家访谈，邀请高职院校ESP教育的专家、教授等，对ESP教师专业发展模式进行讨论，形成高职院校ESP教师专业发展模式的建议。
五、研究成果
1.研究报告：根据研究内容和研究进展，撰写研究报告，提出高职院校ESP教师专业发展模式的建议。
2.学术论文：在国内外学术刊物上发表论文或参加学术会议报告，促进相关学术领域的交流。
3.教学课程：基于研究结果，开发出符合ESP教育特点的教材或课程，用于高职院校ESP教育的实施。
4.学术交流：组织或参加相关学术交流会议，促进ESP教育领域内的学术交流和互动。
六、参考文献
1.Cheng,S.C.(2019).ThenecessityandfeasibilityofESPteachertrainingforChinesetertiaryvocationaleducation.ESPToday,7(2),332-337.
2.Robinson-Pant,A.(2017).TeachingEnglishforSpecificPurposes(ESP)intwoChinesevocationaluniversities:Insiderperspectives.LanguageTeachingResearch,21(3),299-316.
3.Sánchez,M.,&Arroyo,E.(2018).ProfessionaldevelopmentofESPteachersinanEngineeringDegree:Project-basedlearningincurriculumdesign.JournalofEnglishforAcademicPurposes,36,18-30.
4.Sw