运用思维导图促进学习者进行有效学习的研究的任务书.docx

运用思维导图促进学习者进行有效学习的研究的任务书
任务书
题目：运用思维导图促进学习者进行有效学习的研究
研究背景：
近年来，思维导图在教育领域的应用越来越广泛。许多研究表明，思维导图不仅能够帮助学生更好地理解知识，还可以提高学生的学习效率和记忆力，促进学生的创造性思维和归纳推理能力等多方面的能力。因此，对于如何运用思维导图促进学习者进行有效学习的研究具有重要意义。
研究内容：
该研究旨在探究如何运用思维导图促进学习者进行有效学习，具体包括以下内容：
1.思维导图的基本原理和方法。
2.思维导图与学习效果的关系。
3.思维导图在课堂中的应用实践。
4.思维导图对于学习者的影响因素。
5.思维导图如何应用于不同学习任务和不同学科领域。
研究方法：
本研究将采用文献分析法、问卷调查法和实验法相结合的方法进行研究。具体研究步骤如下：
1.首先进行文献调研，梳理思维导图的基本理论和方法，以及已有研究的相关成果。
2.通过设计问卷，对学习过思维导图的学生进行调查，了解他们的学习效果和对思维导图的评价。
3.选择不同年级、不同学科领域的学生，进行思维导图在教学中的实验应用，观察学生的学习效果和变化。
4.根据所得数据进行分析，总结出思维导图如何帮助学习者进行有效学习的方法和技巧，及其应用的局限性和可以改进的地方。
研究意义：
本研究将从理论与实践两方面，探讨思维导图对于学习者进行有效学习的作用和影响因素。研究结果将有助于：
1.了解思维导图的基本原理和方法，提高学生的思维能力和学习效率。
2.探究思维导图在不同学科领域的应用，及其在课堂教学中的实践方法。
3.发掘思维导图的潜在优势和局限性，为其在教学中的进一步应用提供参考。
计划进度：
第一阶段：文献调研及理论框架构建（1个月）
第二阶段：问卷调查及实验设计（2个月）
第三阶段：实验实施及数据分析（3个月）
第四阶段：结果总结与写作论文（2个月）
参考文献：
1.谢娇娜，李响（2019）。“思维导图”教学法在教育教学中的应用研究。《教育探索》4:180-181。
2.林龙君，梁跃辉（2017）。“思维导图”在英语写作教学中的应用及效果研究。《外语与外语教学》4:23-27。
3.李林（2018）。“思维导图”应用心理教育中的研究。《心理科学进展》7:1107-1112。
4.陈琪，耿燕（2019）。“思维导图”辅助中小学教学的实践研究。《小学教育》3:88-91。