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大学英语教师课堂话语的隐喻研究的任务书
任务书
一、选题背景
大学英语作为一门重要的语言教学科目，承载着培养学生跨文化交流和语言思维能力的重任。英语教师是大学英语教学的核心，而教师的课堂话语是教学过程中最为关键的环节之一。教师在课堂上所使用的语言，除了传达知识外，还存在着丰富的隐喻含义。隐喻作为人类语言思维的一个重要体现，能够通过把一个语境中的概念与另一个概念联系起来，给语言带来更加深刻、生动、形象的表达。因此，对大学英语教师课堂话语中的隐喻研究，有利于我们更好地理解英语教学中隐含的语言含义，提高学生的语言表达和理解能力。
二、研究目的
本文旨在：
1.探讨大学英语教师课堂话语中普遍存在的隐喻类型和其表达方式。
2.分析这些隐喻的语言含义，以及对学生的启发和影响。
3.对大学英语教师课堂话语中隐喻的使用提出合理的建议与改进意见。
三、研究方法
本文采用文献资料法，通过搜集相关的文献资料，分析和归纳大学英语教师课堂话语中的隐喻类型，并深入探究其中的语言含义，比较不同隐喻类型所产生的效果和意义。同时，通过学生实际的反馈和讨论，分析隐喻对学生的影响和启示，并对这些隐喻的使用提出建议和改进意见。
四、研究内容与安排
第一章绪论
1.研究背景及意义
2.研究目的和意义
3.研究方法
第二章大学英语教师课堂语言的隐喻形式
1.隐喻的概念和分类
2.大学英语教师课堂语言的隐喻类型及其表达方式
3.不同隐喻类型的比较和分析
第三章大学英语教师课堂语言的隐喻含义
1.隐喻的语言含义和意义
2.不同隐喻类型的语言含义及其启示
第四章大学英语教师隐喻的改进和建议
1.隐喻的使用不足和不合理之处
2.对隐喻的改进建议和意见
第五章结论
1.研究成果和发现
2.研究不足和展望
参考文献
五、预期结果
通过本次研究，希望能够进一步了解大学英语教师课堂话语中隐喻的使用情况，并深入掌握各种隐喻所隐含的语言含义和启示。同时，通过对这些隐喻的实际操作和改进，提出科学化、有效的建议，为大学英语教师在教学过程中更好地应用隐喻提供参考和指导，从而提高教学效果，培养出更具有创造性、独立思考能力和跨文化交流能力的英语人才。