高中地理师生言语互动的视频分析研究--以“洋流”一课为例的任务书.docx

高中地理师生言语互动的视频分析研究--以“洋流”一课为例的任务书
任务书
一、研究背景和意义
地理教学是课堂教学的重要组成部分，地理师生言语互动对于地理教学的效果有着至关重要的作用。随着信息技术的迅速发展和教育改革的不断深化，传统的地理教学方法面临着很大的挑战和机遇。视频教学作为一种新型的地理教学方式，具有课堂教学难以比拟的优势，通过视频教学可以更加形象地呈现出地理环境的各种特征和变化，从而增加了学生对于地理知识的兴趣和理解。因此，对于高中地理师生言语互动的视频分析研究，具有重要的意义。
本文以“洋流”一课为例，从高中地理教学的实际情况出发，通过对于师生言语互动的视频分析研究，旨在探讨课堂教学中地理师生言语互动对于学生地理知识的理解和掌握的影响，并对于如何进行有效的师生言语互动进行探讨，为实际教学提供一定的参考。
二、研究内容和方法
1.研究内容
（1）对于“洋流”一课的视频进行观看和研究，探究该课程涉及到的具体内容和重点，在此基础上分析该课程的教学形式和教学效果。
（2）对于该课程视频中的高中地理师生言语互动进行分析，通过对于师生言语互动的内容和形式分析，探讨师生言语互动对于学生地理知识的理解和掌握的影响，并提出有效的师生言语互动方法。
2.研究方法
（1）文献研究法：通过查阅相关的地理教学理论和实践经验，对于地理师生言语互动的重要性和影响进行归纳总结。
（2）观察法：通过对于“洋流”一课的视频进行观看和记录，对于该课程的教学内容和形式进行观察和分析。
（3）访谈法：通过对于学生进行访谈，了解学生对于地理知识的理解和掌握情况，探究师生言语互动对于学生地理知识的影响。
三、预期成果
（1）通过对于“洋流”一课的视频分析研究，提出课程教学改进的建议，提升地理教学效果。
（2）通过分析师生言语互动的内容和形式，提出相应的师生言语互动方法，为实际教学提供一定的参考。
（3）发表学术论文一篇，探讨高中地理师生言语互动的视频分析研究，并为地理教学提供一定的指导。
四、研究计划和进程
1.研究计划
（1）文献研究时间：1周
（2）观察和记录时间：1周
（3）访谈时间：1天
（4）数据分析和整理时间：2周
（5）论文撰写时间：3周
总计：8周
2.研究进程
本文研究工作的第一步是对于地理师生言语互动的相关文献进行归纳总结，分析师生言语互动对于地理教学的重要性和影响。第二步是对于“洋流”一课的视频进行观察和记录，探究该课程涉及到的具体内容和重点，在此基础上分析该课程的教学形式和教学效果。第三步是通过对于学生进行访谈和对于师生言语互动的内容和形式分析，探讨师生言语互动对于学生地理知识的影响，并提出相应的师生言语互动方法。第四步是在前三步的基础上，对于课程教学的改进和师生言语互动方法的探讨进行总结和撰写论文。整个研究过程将持续8周左右。