高中地理课堂师生言语互动分析研究的任务书.docx

高中地理课堂师生言语互动分析研究的任务书
任务书
一、任务背景和意义
地理是认识世界、认识人类社会和认识自然的重要学科之一，在学生的科学素养中具有不可替代的作用。然而，在高中教育过程中，地理课堂常常被认为是枯燥、无趣的。学生缺乏积极的学习态度，可能是因为他们缺乏参与课程的机会。因此，为了改善这一状况，增强学生主动参与地理课程的积极性和兴趣，需要加强教师和学生之间的言语互动。
教师和学生之间的言语互动可以促进学生对地理学科知识的理解和记忆，有利于增强学生的学习主动性和热情，帮助学生更好地掌握地理学科知识。良好的教学方式将有助于提高教师的教学效果，增强学生的学习体验和快乐感，提高学生的学术成就，也对教育管理、学科建设和教学改革提出了新要求。
因此，开展高中地理课堂师生言语互动研究对于提高教育教学质量、推进学科建设和提高学生科学素养具有积极意义。
二、研究目的和内容
本研究的主要目的是通过对高中地理课堂师生言语互动进行深入研究，分析教师和学生之间的言语互动对高中地理课堂教学效果的影响。具体研究内容如下：
1.了解教师和学生在地理课堂中的言语互动情况。
2.分析教师和学生之间的言语互动对学生学习成绩和主动性的影响。
3.探索如何完善教师和学生之间的言语互动，以提高教学效果和培养学生的科学素养。
三、研究方法和步骤
研究方法：
本研究采用实地观察、问卷调查、访谈等方法，对高中地理课堂师生言语互动进行研究。
研究步骤：
1.了解研究背景及意义；
2.文献综述：查阅相关文献，分析国内外高中地理课堂师生言语互动研究现状；
3.问卷调查：通过问卷调查了解教师和学生对地理课堂言语互动的看法和态度；
4.教学观察：对高中地理课堂进行实地观察，记录和分析教师和学生之间的言语互动情况；
5.访谈：对教师和学生进行访谈，了解他们对地理课堂言语互动的看法、态度和经验；
6.数据分析：通过统计和分析数据，评价高中地理课堂师生言语互动的现状和影响因素。
四、研究预期结果
本研究将分析高中地理课堂师生言语互动的现状，探究教师和学生之间言语互动的影响因素，发现并总结出教师和学生之间言语互动的优良实践经验，并提出改进和完善师生言语互动的建议和措施。可以为高中地理课堂教学设计提供依据，有助于提高教学效果和培养学生的科学素养。
五、研究的可行性分析
本研究采用实地观察、问卷调查、访谈等方法，数据收集相对可靠，具有较高的可行性；通过理论分析和实践案例的研究，可以验证研究假设和提出相应建议。同时，本研究重视教师和学生的实际需求，充分考虑实际教学情况，有很好的参考价值。
六、研究进度安排
1.2022年9月-2022年10月：文献综述、研究方案设计；
2.2022年11月-2023年2月：问卷调查、实地观察；
3.2023年3月-2023年4月：数据整理与分析；
4.2023年5月-2023年6月：论文撰写、完成并提交初稿。
七、参考文献（仅列举部分）
郭秀玲，马萌，李燕，等.全美英语教师课堂言语政治概览[J].现代外语学刊，2008（1）：72-78.
顾学东.师生互动在中学语文课堂教育中的实践与思考:以新课改为视角[J].北京师范大学学报(社会科学版)，2012（4）：70-76.
李璟璟，李文俊.语言教学法与学生语言能力的发展[J].语言教师，2017（6）：23-28.