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词块对高中生英语写作能力影响的实证研究的开题报告
一、研究背景
英语写作是高中英语教学中不可或缺的一环，也是英语考试中较为重要的一部分，对于学生的英语能力提高和英语交际能力的培养具有重要的意义。然而，在英语写作中，学生往往难以表达自己的思想，语句不流畅、词汇量不够、语法错误等问题屡见不鲜，严重制约了学生的写作能力提高。因此，如何提高高中生英语写作能力已经成为研究的重点之一。
词块是指频繁出现且具有相对稳定意义的一组单词，具有一定的语境性和语用特征。随着语言心理学的发展，研究者发现词块可以在短时间内提高学习者的语言能力。因此，本研究提出了使用词块提高高中生英语写作能力的假设，对此做实证研究，以期提供有效的英语写作教学策略和教学参考意见。
二、研究问题
1.词块对高中生英语写作能力是否存在显著影响？
2.词块对不同层次的高中生英语写作能力影响是否存在差异？
3.在英语写作教学中，如何更好地应用词块提高学生的写作能力？
三、研究目的和意义
本研究的目的是探究词块对高中生英语写作能力的影响，并通过实证研究的方式提供科学的研究结果。具体包括以下方面：
1.揭示词块对高中生英语写作能力的作用机制和影响程度，为提高高中英语写作能力提供科学依据。
2.研究高、中、低层次的学生在词块应用中的差异，有助于教师针对不同层次的学生有科学的教学策略。
3.提供有针对性的英语写作教学方法和参考意见，为英语教学实践和教学改进提供科学依据。
四、研究方法
1.研究对象：研究对象为某一高中二年级学生，选取全校400人作为研究样本，分为高、中、低三组，每组各133人。
2.研究设计：实验组与对照组的设计。
实验组：对实验组的学生进行词块教学，引导学生学习常用词块，设想学生写作的题目并逐步引导学生使用词块，然后就学生写作作文的质量进行评估统计，观察词汇的使用和句子结构的连贯性。
对照组：对照组的学生进行普通的写作教学，按照教材要求学习写作技巧和方法。
两组学生分别在教学结束后进行写作作文的质量比较，比较实验组和对照组学生在写作方面的差异。
3.数据收集：研究结束后，对两组学生的写作作文进行打分和数据化处理，根据成绩和数据分析比较两组学生在写作方面的差异和词块在英语写作中的应用情况。
五、研究预期结果
通过本研究，预计可以得出如下结论：
1.词块可以显著提高高中生英语写作能力，特别是对词汇数量与语句连贯性的提高，会有积极的影响。
2.词块的应用会对不同层次的高中生有不同程度的提高，其中低水平的学生会获得更多的帮助。
3.差异性教学是实施词块教学的有效途径，老师可以针对不同层次的学生采用不同的教学方法，以提高学生成绩和写作能力。
六、研究意义
本研究可以为高中英语教师提供更好的英语写作教学方法和参考意见，同时为英语语言学的课程设计和教学改进提供参考和启示。另外，研究成果还可以为高中学生提高英语写作能力提供科学的方法支持。该研究也可以为语言心理学和教育专业的教育研究提供科学证据。