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英语教师的学生信念及其教学行为的个案研究的任务书
任务书
一、研究背景
随着全球化的进程，英语作为一种全球性语言，已经成为了社会发展中不可或缺的一部分。在中国，由于经济的快速发展和国际交流的日益频繁，英语的普及程度正在不断提高。因此，英语教育也迎来了一个蓬勃发展的阶段。作为英语教育的中坚力量，英语教师在其培养学生英语学习信念方面发挥着非常重要的作用。因此，本研究旨在通过个案研究的方式，考察英语教师的学生信念及其教学行为。
二、研究目的
本研究的主要目的是探讨英语教师的学生信念及其教学行为，并从以下几个方面进行探讨：
1.分析英语教师的学生信念形成的因素。
2.了解英语教师所倡导的英语学习信念模式，并分析这种模式的优缺点。
3.了解英语教师在英语教学中所采用的教学策略，并分析这些策略的有效性和局限性。
4.探讨英语教师对学生英语学习信念的培养和发展，以及相应的教育措施。
三、研究方法
本研究采用个案研究法来进行研究。具体步骤如下：
1.选择一名英语教师作为研究对象，进行深入访谈。
2.观察该教师在教学中的表现，并记录。
3.收集该教师所使用的教材、教学评价及文献。
4.分析数据并进行研究。
四、研究内容
本研究的重点在于探讨英语教师的学生信念及其教学行为。具体研究内容包括以下几个方面：
1.英语教师的学生信念形成的因素；
2.英语教师所倡导的英语学习信念模式的优缺点分析；
3.英语教师在英语教学中所采用的教学策略的有效性和局限性；
4.英语教师对学生英语学习信念的培养和发展的教育措施分析。
五、研究意义
本研究的意义在于深入了解英语教师的学生信念及其教学行为，为英语教育的改进提供参考。同时，本研究也有助于促进英语教师教学效果的提高，促进学生的英语学习信念的培养与发展。从而加强国内英语教育的质量和水平，为提高国际竞争力做出贡献。
六、研究计划
本研究的计划时间为一个学期，具体时间表如下：
第1周：确定研究主题和研究目的；
第2-3周：选择研究对象，确定个案研究具体内容；
第4-5周：进行深入访谈和观察；
第6-7周：收集教材、教学评价及文献，分析数据；
第8-9周：整理数据，撰写研究报告初稿；
第10-11周：修订研究报告，进行评审；
第12周：完成研究报告最终稿。
七、参考文献
1.王菲.英语教师学生信念对英语学习影响的实证研究[J].华东师范大学学报,2016.
2.林丹.英语教师学生信念及其对教学的影响[J].语言教育与研究,2016.
3.熊丽华.英语教师的学生信念及其对英语教学的启示[J].外语教育研究,2017.
4.徐茗.英语教师学生信念与教学方案设计[J].第二语言研究,2017.
5.梁红,张玉娟.英语教师学生信念及其教学行为的相关性探析[J].城市教育研究,2017.