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基于教师专业发展的教师教育课程改革研究的任务书
任务书
一、研究背景及意义
教育是一个永恒的话题，教育改革也是人类文明发展的必经之路。教师作为教育改革之中最重要的参与者，其专业能力的提高将直接影响到教育改革的质量和效果。在当前快速发展的知识社会和全球化的背景下，教育面临着繁重的任务和新的挑战。因此，以教师为主体的教育课程改革势在必行。
针对教师专业发展对教育课程改革的重要性，本研究旨在探讨如何通过教师教育课程改革来促进教师专业发展，进而提升教师教育质量，为教育改革提供有力支持。
二、研究目标
本研究旨在通过教师教育课程改革，促进教师专业发展，推动教育质量提升，实现以下目标：
1.分析教师专业发展与教育课程改革之间的关系，探讨教师专业发展在教育课程改革中的地位和作用。
2.研究当前教师教育课程存在的问题，探讨教师教育课程改革的路径和思路。
3.构建符合教师专业发展需求的教师教育课程改革模式，提出具体实施方案。
4.探讨教师教育课程改革的影响和效果，评估其实践价值和可持续性。
三、研究内容
1.教师专业发展与教育课程改革的关系
（1）教师专业发展的概念、内涵和特点
（2）教育课程改革的概述及其意义
（3）教师专业发展在教育课程改革中的地位和作用
2.当前教师教育课程存在的问题
（1）教师教育课程的体系架构和内容安排问题
（2）教师教育课程与现实需求不匹配的问题
（3）教师教育课程建设的“机制”问题
3.教师教育课程改革的路径和思路
（1）推进教育课程“改革”与“发展”的有机结合
（2）以教师专业发展为抓手，突破课程改革的瓶颈
（3）营造与教育课程改革相适应的学习环境和教育文化氛围
4.教师教育课程改革的实施方案
（1）界定教师专业发展的目标和要求
（2）构建教师教育课程改革的体系架构和课程内容
（3）建立科学合理的教学评价体系和质量监控机制
5.教师教育课程改革的影响与效果评估
（1）教育课程改革的影响途径和作用机制
（2）教师教育课程改革的效果评估指标体系
（3）教育课程改革评价和质量反馈机制
四、研究方法
本研究将采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、专家咨询法等多种研究方法，以全面深入地探讨教师教育课程改革。具体方法包括：
1.文献资料法：查阅国内外相关文献资料，对教师教育课程改革的理论、实践、案例进行归纳、分析和评估。
2.问卷调查法：设计问卷调查教师对教育课程改革的意见、需求和期望，收集数据量化分析。
3.访谈法：选择教育管理者、教育专家和教师等多种对象进行深入访谈，了解他们对教育课程改革的看法、态度、建议和期望。
4.专家咨询法：选择具有丰富经验和独到见解的教育专家，作为本研究的咨询顾问，提供专业可行的建议和指导。
五、研究时间和计划
本研究将于2021年9月启动，预计为期1年。研究计划如下：
第一阶段：问题导向
时间节点：2021年9月-2021年10月
1.明确研究目标和研究内容，制定详细的研究计划和任务分工。
2.收集教育课程改革相关的文献资料，进行整理和分析，确定研究范围和重点。
3.通过问卷和访谈调查，深入了解教师和教育管理者对教育课程改革的需求和期望。
第二阶段：方案设计
时间节点：2021年11月-2022年1月
1.对教育课程改革存在的问题进行深入分析，制定教师教育课程改革的具体方案和实施策略。
2.总结教育体制改革的经验和教训，借鉴国际上教育课程改革的成功案例。
3.与教育专家和教师进行沟通，修改和完善教师教育课程改革方案。
第三阶段：实施与评估
时间节点：2022年2月-2022年7月
1.实施教师教育课程改革方案，收集数据，进行分析和评价。
2.对教育课程改革方案进行监督和管理，建立质量反馈机制。
3.对教育课程改革进行效果评估和总结，形成研究报告，并进行学术交流和推广。
六、研究预期成果
1.研究成果将形成一份权威的教师教育课程改革实施方案，为教育改革提供有益参考。
2.通过对教育课程改革的分析和评估，将为教育管理者提供改善教育体制和提高教育质量的有效建议。
3.本研究对于推动教育课程改革、促进教师专业发展、提高教育教学质量的作用将具有积极意义。