小学生数学建模能力的现状调查--以南京市N小学高年级为例的任务书.docx

小学生数学建模能力的现状调查--以南京市N小学高年级为例的任务书
任务背景：
随着现代科技的不断发展和经济的不断进步，数学作为一门基础学科也逐渐发展、壮大。数学建模是一种旨在用数学方法解决实际问题的活动。它通过建立数学模型，将实际问题抽象为数学问题，并利用数学方法进行分析、计算和预测，最终得出满足实际需求的解决方案。而小学生数学建模能力的培养是提高我国数学教育水平和提高求职能力的必修课。
任务目的：
通过对南京市N小学高年级学生的数学建模能力进行调查研究，探究当前小学生数学建模能力的现状，为进一步提高小学生数学建模能力提出有效建议。
任务要求：
1.通过调查问卷和实际观察等方法，对南京市N小学高年级学生进行数学建模能力的调查研究；
2.分析小学生进行数学建模时的常见问题和瓶颈，探究其原因；
3.对小学生数学建模能力的提高给出具体的建议，并进行归纳总结；
4.撰写调查报告。
调查过程：
1.调查对象：南京市N小学高年级学生。
2.调查时间：2021年10月至2022年1月。
3.调查方式：采用问卷调查、实地观察和访谈等多种方式，共计10次。
4.调查内容：
（1）小学生对数学建模的认识程度和掌握程度如何？
（2）小学生在数学建模过程中常见的疑难问题是什么？
（3）学校是否有专门的数学建模教育课程？
（4）小学生是否参加过数学建模类比赛或活动？
（5）小学生数学建模能力和学科成绩的关系如何？
调查结果：
1.对数学建模认识不足：调查结果显示，超过60%的学生对数学建模的概念和方法存在一定的陌生性和不理解，甚至不知道数学建模是什么。
2.做题思路不清晰：部分学生在解决建模问题时，往往没有明确的做题思路和解题方法，缺乏科学与系统的思维能力。
3.缺乏实际操作经验：学生在课堂上接触数学建模的机会不多，缺乏实际操作的机会，也缺乏总结自己的错误经验和解题方法。
4.存在课后辅导不足：学校在数学课堂中不够注重学生数学建模能力的培养，同时，学生的课后辅导也存在不足。
建议：
基于以上调查结果，我们可以提出以下建议，以便提高小学生数学建模能力。
1.推行数学建模课程：加强数学建模的教育，将数学建模作为一门专业课程推行，系统化地教授数学建模的基本概念、思维方法和解题技巧。
2.营造实践环境：提供更多实践机会，例如组织学生参与数学建模比赛，让他们亲身感受建模的过程，加深学生对数学建模的理解和认识。
3.拓宽学生学科知识面：培养学生广泛的学科知识，例如物理、化学、生物等，以帮助学生更好地理解和掌握数学建模相关问题。
4.充实课后辅导：学生在完成作业后，教师应根据学生的具体情况，及时给出批改与指导，结合学生自主探究的方法，帮助学生提高数学建模能力。
结论：
以上建议仅是我们调查结论的一部分，但我们认为，这些建议是有效、可行的。因为针对小学生数学建模能力的缺陷，对小学生数学建模能力进行有效提高是十分必要和重要的。只有通过针对性的教育和实践，才能够让小学生们更好地掌握和运用数学建模技巧，充分发挥数学的应用价值，并不断推动我国数学教育水平的进步。