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新课程英语情境教学策略的研究的任务书
任务书
一、研究背景
随着我国国际地位的提高，越来越多的人开始学英语。英语语言教学变得日益重要。在此过程中，许多教育机构和教师开始尝试各种新的教学策略，以提高学生的英语阅读、听力、写作和口语能力。其中，情境教学被广泛应用并成功地取得了一定的效果。
情境教学是一种以情境为基础的教学方法，通过创造真实的情境，让学生感受到英语的真正用途和价值。情境教学可以帮助学生在实际应用中掌握语言知识，提高语言交际能力。因此，情境教学在新课程英语中被认为是非常适合的教学策略。
然而，情境教学的应用并非一帆风顺，需要教师熟练掌握教学策略和方法。此外，还需要在具体教学实践中进行改进和调整，以达到更好的教学效果。
二、研究目标
本研究旨在深入探讨新课程英语情境教学策略在实践中的应用情况、问题、优缺点和改进方向，为英语教师提供一些有益的借鉴和指导意见。具体目标如下：
1.分析新课程英语情境教学的概念、特点和原则，了解情境教学的内涵和实现方式；
2.调查新课程英语情境教学在实际教学中的应用情况，收集教师和学生对情境教学的反馈和意见；
3.分析新课程英语情境教学的优点、缺点和存在的问题，找出情境教学在教学中的不足之处；
4.探讨如何改进情境教学策略，提高教学效果，增强学生的语言学习兴趣和自主学习能力；
5.总结研究结果，撰写研究报告，为教师在英语教学中运用情境教学提供依据和指导。
三、研究内容
本研究主要包括以下内容：
1.新课程英语情境教学的概念、特点和原则；
2.新课程英语情境教学在实际教学中的应用情况，调查教师和学生的反馈和意见；
3.新课程英语情境教学的优点、缺点和存在的问题，分析情境教学在教学中的不足之处；
4.探讨如何改进情境教学策略，提高教学效果，增强学生的语言学习兴趣和自主学习能力；
5.研究结论和建议，撰写研究报告，为教师在英语教学中运用情境教学提供依据和指导。
四、研究方法
本研究将采用以下方法：
1.文献资料法。从理论和实践层面，深入探讨情境教学的概念、特点、原则和实施步骤。
2.问卷调查法。通过问卷调查的方式，收集教师和学生对情境教学的反馈和意见，了解情境教学在实际教学中的应用情况。
3.观察法。在教学实践中，采用观察的方式，收集情境教学策略的实际运用情况。
4.实验法。在教学实践中，采用实验方法，通过对比不同情境教学策略的效果，得出教学效果最佳的方法。
五、预期结果
通过本研究，预期可以得到以下结果：
1.对新课程英语情境教学策略进行深入探讨，了解教学策略在实际操作中的优缺点，为教师教育和实践提供参考。
2.收集教师和学生的反馈和意见，深入了解情境教学的真实应用情况，为教师提供参考意见。
3.针对新课程英语情境教学的优缺点，提出改进方向和改进策略，以实现更好的教学效果。
4.撰写研究报告，为教师在新课程英语情境教学方面提供指导意见和案例分析。
六、参考文献
1.熊琦，何春华.新课程英语课程标准解读[M].北京：中国纺织出版社，2008.
2.孙欣,钱艳.情境教学在新课程英语教学中的应用[M].四川教育出版社，2011.
3.董丽萍,章育红.新课程情境教学策略研究[M].四川教育出版社，2009.