高中生数学抽象核心素养现状及实施策略研究的任务书.docx

高中生数学抽象核心素养现状及实施策略研究的任务书
任务书
一、研究背景和意义
数学是一门极具抽象性的学科，在数学中，核心素养是指学生通过数学学习培养的一种基本能力，包括但不限于：数学思想能力、数学探究能力、数学资料处理能力、数学解题技能、数学应用能力和数学模型建立能力等。高中阶段，数学抽象性越来越强，学生对数学抽象概念的理解和应用难度也随之增加，因此研究高中生数学抽象核心素养的现状及实施策略具有重要意义。
高中数学抽象核心素养的发展不仅对学生个人未来学习和职业发展有着关键性影响，也对国家和社会的发展具有基础性和战略意义。本研究旨在探讨高中生数学抽象核心素养的现状及实施策略，为促进高中数学教学改革、提高学生数学抽象核心素养水平提供理论和实践支持。
二、研究目标和内容
（一）研究目标
1.了解高中生数学抽象核心素养的现状，掌握数学抽象核心素养的发展规律和关键影响因素。
2.探究高中数学抽象性教学中存在的问题和不足，分析制约教育发展的结构性矛盾和深层次问题。
3.建立适合我国国情的高中生数学抽象核心素养提升的策略，包括提高教育质量、优化教育结构、合理调整教育资源等方面措施。
4.推广高中生数学抽象核心素养相关的教育理论成果、教育实践成果和教育科学研究成果，积极推进“素质教育”、“推进教育现代化”等相关工作。
（二）研究内容
1.高中生数学抽象核心素养的概念、特征和发展规律等。
2.高中数学抽象性教学中存在的问题和不足，包括但不限于：数学教育资源的不均衡分布、教师教育教学能力的不足、传统教育理念与现代教育需求的矛盾等。
3.如何促进高中生数学抽象核心素养提升的策略研究。该内容将涵盖数学教育的多个方面，包括提高教育质量、合理调整教育结构、制定高中生数学抽象核心素养培养计划、提高教师教育教学能力等。
三、研究方法和技术路线
1.方法
本研究采用文献阅读法、实地调研法、实验研究法、质性分析法等方法进行。
2.技术路线
（一）信息收集和分析阶段
1.收集定量和定性数据，包括教师与学生素质评价、培训和考试成绩、教育资源分布、教育管理信息等。
2.利用专业的统计软件分析数据，探讨高中数学抽象核心素养与其他因素的相关性。
（二）实验设计阶段
1.设计一系列数学抽象能力的培养试验考察学生的抽象思维能力、创造性思维能力、数学运算能力、空间想象能力等。
2.进行定量分析和统计分析，对试验数据进行深度挖掘。
（三）实验过程控制
1.规定实验流程、教师授课模式、课堂气氛控制等，保证实验过程的有效性和可重复性。
2.利用相关的质量控制方法和工具对实验结果进行分析和评估。
四、研究进度安排
具体实施时间安排见下表：
|阶段|时间|任务|
|:-----|--------:|:---------|
|第一阶段|第1个月|确定研究框架和目标，收集文献，与相关领域的专家和学者进行沟通。|
|第二阶段|第2-4个月|通过调研、访谈、问卷等方式收集数据，定量和定性分析。|
|第三阶段|第5-8个月|探讨高中数学抽象性教学中存在的问题和不足，并建立改进机制。|
|第四阶段|第9-10个月|设计数学抽象能力的培养试验并进行实验研究，对实验结果进行分析。|
|第五阶段|第11-12个月|撰写研究报告，写作相关文章并进行宣传推广。|
五、预期的研究成果
1.发表高水平学术论文5篇以上。
2.提供一些可供高中数学教师和教育行政管理参考的高中生数学抽象核心素养提升方案，为改进高中数学教学质量提供有益思考。
3.推广和普及高中生数学抽象核心素养提升相关的教育理论成果、教育实践成果和教育科学研究成果，从而促进全社会对数学教育的发展关注和认识。