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教育现象学视域下的阅读教学研究的任务书
一、研究背景
阅读教学是教育中的一个重要环节，也是学生学习和发展能力的关键之一。阅读是一种复杂的认知过程，涉及到词汇、语法、语义、推理、推断等多个方面。教师需要将阅读教学纳入整个教学过程当中，从而提升学生的阅读能力。但是，目前在实践中发现，学生的阅读能力问题比较普遍，随着学生年级的升高，阅读难度也随之增加，阅读能力缺陷也日益凸显。
面对这种情况，教育现象学作为一种研究教育问题现象的学科，需要深入研究阅读教学的现象，找出问题的症结所在，提出有针对性的改进方案，进一步完善阅读教学内容和方法，提高教学质量和学生成绩。
二、研究目的
本研究旨在通过对阅读教学现象的研究，揭示阅读教学中存在的问题，分析问题造成的原因，提出改进策略和途径，为阅读教学的改进提供参考和借鉴。
三、研究内容和方法
1.研究内容
本研究将从以下几个方面进行深入研究：
(1)阅读教学中的问题现象.
(2)阅读教学中存在的原因分析.
(3)阅读教学的改进方案及途径.
2.研究方法
本研究将采用以下几种研究方法：
(1)文献资料法：查阅各种文献资料，了解阅读教学的相关历史背景、理论创新、实践经验等，从中得出问题所在及解决途径。
(2)问卷调查法：通过问卷方式对学生和教师进行调查，收集学生和教师对于阅读教学的看法，从而找出问题所在及解决途径。
(3)实证研究法：选取一定数量的学校，开展实地调查和观察，对阅读教学进行实证研究，找出问题所在及解决途径。
四、研究意义
本研究的意义在于：
(1)对当前阅读教学中存在的问题进行深刻的剖析，找出问题的症结所在。
(2)提出可行性的阅读教学改进方案，为提高学生阅读能力提供有力的支撑和指导。
(3)进一步完善阅读教学内容和方法，提高教学质量和学生成绩，从而促进教育事业的发展。
五、研究进度计划
本研究的时间安排如下：
阶段一：2022年4月-2022年5月
确定研究主题和研究内容，建立研究框架，查阅文献资料。
阶段二：2022年6月-2022年7月
开展问卷调查和实地研究，收集数据和信息，对问题进行分析和总结。
阶段三：2022年8月-2022年9月
根据数据分析结果，提出阅读教学改进方案，并进行验证和完善。
阶段四：2022年10月-2022年11月
进行论文撰写和结论阐述、讨论、总结。
阶段五：2022年12月
完成论文撰写和修改，准备答辩。