项目式学习下中学语文阅读教学研究的任务书.docx

项目式学习下中学语文阅读教学研究的任务书
一、研究背景
随着社会的发展和教育教学理念的转变，中学语文阅读教学的理念和方法也在逐步改变。传统的中学语文阅读教学注重文字解读，缺乏针对性的实践和应用，导致学生在阅读时往往缺乏深入思考和理解。而项目式学习则强调将学习和实践相结合，以问题为导向，让学生通过实践探究并解决问题，达到知行合一的教学目的。因此，通过项目式学习来改善中学语文阅读教学十分具有实际意义。
二、研究目的
本研究旨在探究在项目式学习下中学语文阅读教学的有效方法，提高学生阅读能力和学习兴趣。
三、研究内容和方法
1、重构课程设计。通过教师研究掌握项目式学习的基本理念和方法，对原有语文阅读课程进行改进，重点关注丰富阅读内容、拓展阅读领域、增强阅读与实际问题的联系等方面，并采用多元化的教学手段，提高学生的积极性和参与度。
2、培养学生自主学习能力。通过鼓励学生自主学习的策略，培养学生的阅读兴趣、解决问题的能力和团队合作意识。学生在自主学习过程中，可以通过各种阅读材料、网络资源和实地考察等方式来获取丰富的信息，同时也能为项目的完成提供更好的支持。
3、搭建现实情境。语文阅读教学需要脱离单纯的文字阅读，与学生生活和社会实际紧密结合。通过设计具体的现实情境，让学生将阅读和实践相结合，例如在实验室中进行科学实验；在校园中寻找自然景观；在社会实践中了解社会问题等等，以便更深入理解并掌握阅读材料中的知识和技能。
4、有效评估。在项目式中，评估是项目的重要组成部分。通过多种评估方法，如开放性、连续性、多元化、学生中心的自我评估、组内互评和教师评估等等，来评价学生的阅读水平、解决问题的能力、团队合作等方面的表现。同时，教师应根据评估结果不断优化课程，以便更好地开展后续的项目式学习。
四、预期成果
本研究期望通过项目式学习模式，提高中学语文阅读教学的质量。通过对课程设计的改进和教学方法的完善，期望学生能够更主动地参与和理解语文阅读教学，提高学习兴趣及阅读能力。同时，该研究具有一定的推广意义，有助于在其他学科的教学设计中推广项目式学习教学法，提高学生综合能力的发展。
五、研究计划
1、调查分析目前中学语文阅读教学的现状及困难，分析项目式学习中学语文阅读教学的理念和方法，确定研究主题。
2、搜集相关资料，了解中学语文阅读教学在项目式学习模式下的设计原则、方法和评估体系。
3、以一个具体的中学语文阅读教学课程为例，进行项目式学习的教学设计，制定教学过程、教学方式和教学评估计划，并确定教学效果的评估指标。
4、开展项目式中学语文阅读教学的教学实验，并从教师、学生、家长等多方面对教学效果进行评估。
5、对实验结果进行总结和分析，确定优化方案和改进措施，最后撰写研究报告。
六、预期时间表
1、调查研究：1个月。
2、收集资料和设计教学方案：1个月。
3、编写教案、教材和教学评估计划：2个月。
4、开展教学实验，并对教学效果进行评估：3个月。
5、撰写论文：2个月。
以上为时间安排的初步考虑，如有调整会及时更改。
七、参考文献
1.程忠祥.项目式学习在中学语文阅读中的运用研究[J].河北学刊,2017(7):下载。
2.唐小晴.项目式中学语文教学策略探析[J].课程教育研究,2017(3):下载。
3.黄雪春.项目式中学语文教学设计[J].小学英语教育,2016(3):下载。
4.田野.项目式学习下中学英语阅读教学的实践研究[J].科学教育,2017(1):下载。