高校思想政治理论课教师身教问题研究的任务书.docx

高校思想政治理论课教师身教问题研究的任务书
任务书
一、研究背景
高校思想政治理论课是高校本科教育的核心课程之一，具有重要的政治意义、思想意义和教育意义。有关数据显示，思想政治理论课在高校教育中的地位日益凸显，但是由于一些教师的确有身教不符问题，导致学生对思想政治理论课程的学习效果不佳，同时对学生对政治思想理论的态度也产生了不良的影响。为此，研究高校思想政治理论课教师身教问题，对改善学生对思想政治理论课程的态度和提升学习效果具有重要意义。
二、研究目的
本研究旨在探究高校思想政治理论课教师身教问题对学生学习效果和态度的影响，为提升思想政治理论课程的教学质量提供可行的对策和建议，以促进高校思想政治教育的发展。
三、研究内容
1.分析高校思想政治理论课教师身教问题的现状。针对高校思想政治理论课程中教师身教问题的产生、表现形式，进行分析研究。
2.探究高校思想政治理论课教师身教问题对学生学习效果和态度的影响。通过调查和实证研究，探究高校思想政治理论课程中教师身教问题对学生学习效果和态度的影响。
3.提出解决高校思想政治理论课教师身教问题的对策和建议。整理分析相关理论和实践经验，提出可行的对策和建议，促进高校思想政治理论课程的教学质量和思想政治教育的发展。
四、研究方法
1.文献分析法：通过查阅相关文献，分析高校思想政治理论课教师身教问题的现状和相关影响因素。
2.问卷调查法：设计问卷，对高校思想政治理论课程的师生进行问卷调查，了解高校思想政治理论课程中教师身教问题对学生学习效果和态度的影响。
3.实证研究法：选择具有一定代表性的高校，在控制其他因素的前提下，采用实验、对比等方法，进行实证研究，探究高校思想政治理论课程中教师身教问题对学生学习效果和态度的影响。
五、研究意义
1.对提高高校思想政治理论课程的教学质量具有重要的理论与实践意义。
2.为高校教师改善身教问题提供可行的对策和建议，推动高校思想政治教育的发展。
3.对未来相关研究提供启示和参考。
六、研究进度安排
第一阶段（1个月）：文献查阅和分析，梳理高校思想政治理论课教师身教问题的现状和相关理论。
第二阶段（2个月）：设计问卷，开展问卷调查，分析问卷数据，探究高校思想政治理论课程中教师身教问题对学生学习效果和态度的影响。
第三阶段（3个月）：备选高校并进行实证研究，采用对比研究方法，探究高校思想政治理论课程中教师身教问题对学生学习效果和态度的影响。
第四阶段（1个月）：整理研究结果，提出在高校思想政治理论课程中解决教师身教问题的对策和建议。
七、参考文献
赵晓林,班建胜.高校思想政治理论课程中教师身教问题与应对策略探究［J］.中国园林2015,31（9）：88-89.
任德峰,曹振峰.高校思想政治理论课教师身教问题探析［J］.河北教育学院学报,2010,23(4):56-58+63.