高中英语翻转课堂和传统课堂教师话语对比研究的任务书.docx

高中英语翻转课堂和传统课堂教师话语对比研究的任务书
任务书
一、选题背景及意义
近年来，随着信息技术的迅速发展，翻转课堂已经逐渐成为教育界的新宠。传统教学模式下，学生被动接受教师的知识传授，而翻转课堂则打破了这种“说教”模式，让学生成为了学习的主体。这种新的教学方式带来了很多优点，比如提高学生的学习效率、激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力等。但是，对于教师而言，翻转课堂教学也带来了很多挑战，比如如何准确把握学生的学习进度、如何发挥教师在学习过程中的作用等。
因此，本文旨在对高中英语翻转课堂和传统课堂教师话语进行对比研究，探讨教师在这两种不同教学模式下的不同话语方式，以及这种不同方式带来的影响和意义。
二、研究内容和研究方法
1.研究内容
本文研究的内容主要包括以下两个方面：
（1）高中英语翻转课堂和传统课堂教师话语方式的对比分析。主要探究教师在这两种不同教学模式下所采用的话语方式、话语的内容和特点等。
（2）教师话语方式对学生学习的影响与意义的分析。结合实际教学，从学生的学习效果、学习动机、学习态度等方面分析教师话语方式的影响和意义。
2.研究方法
本文主要采用三种研究方法：
（1）文献研究法。通过对相关文献，比如学术论文、教师课堂记录等进行收集和分析，以深入了解教师话语方式的基本情况和特点。
（2）问卷调查法。通过发放问卷给学生进行调查，了解不同教师话语方式对学生学习的实际影响和作用。
（3）实地观察法。通过对教师在不同教学模式下的课堂教学进行观察和记录，深入分析不同教师话语方式的实际效果和实践意义。
三、研究计划与进度安排
本文研究计划于2022年3月开始，预计于2023年3月完成。具体研究进度如下：
（1）2022年3月-6月：文献研究和问题提出。主要是通过阅读相关文献，确定研究的主要问题和研究方向。
（2）2022年7月-10月：问卷调查和实地观察。主要是通过问卷调查和实地观察，收集数据和信息，并进行初步整理和分析。
（3）2022年11月-2023年1月：数据分析和结论提出。主要是对收集到的数据进行分析，并提出本文的主要结论和发现。
（4）2023年2月-3月：成果整理和撰写论文。主要是对整个研究过程进行总结和整理，撰写出本文的研究成果和结论。
四、预期贡献和意义
本文如果能够顺利完成研究计划，取得一定的研究成果，将会有以下的预期贡献和意义：
（1）提供了一种崭新的教学方式，为教育教学改革提供了新思路；
（2）探索了教师话语方式对学生学习的影响和作用，有利于教育者更好地制定教学方案；
（3）为教师应对不同教学模式下的教学挑战提供了借鉴和参考；
（4）为推进教育研究提供了样本和参考，并可推广到其他学科和领域。