浅谈多元智能理论指导下的高职语文教学的任务书.docx

浅谈多元智能理论指导下的高职语文教学的任务书
任务书
一、任务背景
语文是人与人之间交流的基础，作为一门语言课程，其重要性不言而喻。然而，高职教育中的语文教学一直备受争议，一方面高职学生文化底蕴相对不足，语文成绩普遍不高；另一方面，高职学生实践性强，逻辑思维能力弱，经常有反感文言文、诗歌等古典文学的情况，而且对于学习语文的意义也缺乏认识。作为高职语文教师，需要依据多元智能理论，为学生创设适合其自身特长域的学习路径，以提升学生的兴趣和自信心，在实践中不断感知语文的美和价值。
二、任务目的
对于高职语文教学而言，任务目的主要有以下几点：
1.提升学生语文能力：通过注重学生语言能力的发展，创设合适的语言环境，提高学生的语文素养和实践能力，特别是要落实多元智能理论，为学生找出适合于其个人特长域的学习路径，提高学生对语文学习的兴趣和自信心。
2.促进学生思维能力的提高：高职学生在实践中得到的经验丰富，但逻辑思维和批判性思维能力的发展相对较弱，而语文学科具有深入理解、逻辑思维、批判性思维等学科特点，因此，对于学生思维能力的提高起到至关重要的作用。
3.加深学生对中国文化的理解：高职学生基础薄弱，往往对中华民族的文化或者传统的思想认识不足，缺乏对中华文化的了解和感知。针对这一问题，高职语文教学需要加强对中国文化传统的学习，让学生了解和感知中华文化的深度和博大精深。
三、任务内容
1.创设适合于学生特长域的学习路径。
直接采用“以考试为导向”的教学模式，学生往往对于语文学习没有足够的兴趣，甚至对语文课程会产生厌烦。因此，教师需要了解学生个人特长域，从而找到适合其人才特长的学习方法和内容。以此为基础，教师需要深入挖掘多元智能理论的内涵，将学生个人能力与语文学科进行结合，开展符合学生特长和兴趣的语文课程实践。
2.注重语文知识的拓宽和实践。
教师不仅要让学生熟练掌握语文知识和技能，还要注重知识的拓展和实践。通过有意识地引导学生不断思考和解读不同类型的语文材料，让学生了解到语文学科的新知识和新技能，同时也能够让学生通过实践活动锻炼技能，并加强对于语文学科的理解和认识。
3.注重学生情感和价值观的培养。
人文关怀是一项永恒的任务，高职学生需要不断感受到温暖和尊重。语文课程也不例外，教师要关注学生情感发展，以严谨踏实的教学方法来增强学生对于语文学科的感知。另一方面，学生的人文素质也是需要加强的，教师应该在教学过程中注重学生的道德素质和人格美德的培养。
四、任务实施
1.通过定期考试发现学生不足之处，制定个性化的教学计划，为学生创设适合于其个人特长域的学习路径。
2.开展语文素养和实践能力训练，通过阅读理解、写作等方式，注重学生思维能力的提高。
3.军事强校注重人文关怀，注重情感和价值观的培养，让学生对于语文学科产生强烈的认同感和归属感。
五、任务评估
1.通过课堂听课记录、教学设计和测试分析等方法，对任务实施的效果进行评估，总结任务实施中的优缺点，对任务内容和方法进行调整和完善。
2.在教学总结中，引导学生对于语文学科的价值进行反思和感悟，让学生从语文教学中切实获益，为之后的学业和工作打下良好的基础。