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模因论视域下的高中英语写作教学的实验研究的任务书
任务书
题目：模因论视域下的高中英语写作教学的实验研究
一、研究背景
随着信息技术的快速发展，人们的社会生活、工作和学习方式也发生了巨大变化。在这种变革的背景下，英语作为一种国际语言，被越来越广泛地应用于不同领域。然而，高中生的英语写作表现却普遍不太理想。除了语法、拼写、句子结构等问题，学生表达能力、文化素养等因素也成为制约他们写作水平的重要因素。
模因理论作为近年来发展的一种心理学理论，对于思考语言和文化的形成、学生英语写作的改进等问题都提供了重要的理论支持。通过考察受到传统文化、教育方式、媒体等因素影响的模因，我们可以研究语言理解和加工的机制，指导学生写作掌握和语言表达的能力。因此，本研究将探讨如何运用模因理论来提高高中生英语写作能力，开展高中英语写作的实验研究。
二、研究目的
本研究旨在探讨模因论视域下高中英语写作教学的有效性和可行性，通过实验比较分析，探索如何利用模因理论等方法提高学生的英语写作能力，为高中英语教师进行英语写作教学提供参考。
三、研究内容
本研究将从以下几个方面进行探讨：
1.模因理论在英语教学中的应用
2.英语写作教学的现状分析
3.模因论视域下高中英语写作教学策略的设计
4.模因论视域下高中英语写作教学的实验研究
五、研究方法
本研究采用实验研究法进行，实验分为两组，对比分析实验组和对照组在英语写作成绩、模因支配力和学习成效方面的差异。并采用问卷调查法、访谈法等方法，获取学生和教师对于模因论视域下英语写作教学的看法和反馈，从而得出结论。
六、预期成果
1.比较分析模因论视域下高中英语写作教学的有效性和可行性；
2.得出有效的教学策略，为高中英语教师提供教学参考；
3.提高学生的英语写作能力，促进其语言表达、文化素养的提高。
七、参考文献
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