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班主任的困惑（通用）
班主任的困惑
事实证明，作为班主任是一种荣耀，但现在特别多人认为它不仅仅是一块石头。按照调查，90％的中年教师不愿担任校长。按照行政命令，大多数年轻教师被迫如此做。是什么缘故？导致教师不作为班主任工作？
1，事情好坏参半。这次检查，监视和宣传，学校里的特别多东西终于落到了班上，掌握着来自班主任的大量精力。
压力特别大。主要来自三个方面：一是本身开展的压力。班主任是与父母最亲切接触的教师。在特别大程度上，父母对教师形象的识别是基于班主任的。班主任面临着超越一般教师的压力。第二是阶级治理压力。来自移民工人，留守儿童和单亲家庭的儿童比例有所上升。缺乏家庭教育和社会的负面阻碍给班级治理带来了特别大的困难。第三是平安压力，学生受伤等征询题，班主任应亲身处理并承担责任。
3，工作量超过一般教师。一位认真负责的班主任提早到学校，上学迟到，上课后，全天都忙于正常工作，忙着上课。工作时间超出一般教师的范围，假设与父母一起工作，工作时间会更长。即便在业余时间，班主任也不像一般教师那样放松。
4.低工资。校长承受着宏大的压力，但薪水特别低。近70％的班主任认为收入与薪酬不一致且不匹配。与努力相比，班主任的补贴微缺乏道。
因此，班主任的积极性不高，事实上特别正常！个别班主任的责任不强且正常。作为学校的治理者，我们要考虑的是如何减轻班主任的压力，以及如何让班主任感到欢乐。
1，工作量是平衡的。在全面考虑班主任工作和教学工作的前提下，在保持根本工作平衡的前提下，尽量减轻班主任的教学负担。假设班级教师每周在课外学习10节课，他将不再参加其他课程。
2.评估治疗是首选。特别多时候，教师并不害怕辛勤工作和奉献精神，他们也没有宽广，开放的心态，脸红和狭窄的颈项上的微缺乏道的津贴。他们需要更多的尊重和认可。关于依托工资维持生活并依托精神支持的教师群体，这种尊重和认可的最正确施行是评估和治疗。有必要尝试施行班主任的评估优先级。在一样标准的一样条件下，班主任在评估中优先考虑。每个学年，都会举行宴会，感谢班主任过去一年的辛勤工作和辛勤工作。
3.所有学生都遭到治理。一班学生，从早到晚，都依托班主任治理，班主任将在课堂上束手无策。因此，建立全员治理机制是减轻班主任负担的重要环节。特别是，必须施行琐碎的事项，以确保班主任负责。例如，建立课间练习，每周值班教师日班制的价值，教师的主要责任制等，可以促进构成一个完好的员工治理网络。