练习3苏教版小学语文第六册教案2.doc

练习3苏教版小学语文第六册教案2

课前思考：
本题选用的是一首脍炙人口的民族歌曲《在那桃花盛开的地方》的歌词。这是一段抒情性很强的歌词，赞扬了解放军为了国家，为了人民坚守在祖国边疆的豪情。在教学中，我觉得要鼓励学生凭借字典认识生字，反复朗读，读通歌词，通过想象、联系生活体验等方法大致理解歌词意思，并引导学生进入歌词所描绘的境界，充满情感的吟诵、高歌。
师：同学们，荡漾就是水波一起一伏的样子，那么桃园荡漾着孩子们的笑声里的荡漾该怎么理解呢
生：我想应该是桃园里孩子们的笑声有时高，有时低，就像水波一样。
师：好，你体会得很好！大家想一想，是不是这样
生：嗯，我也感觉好像荡漾的声音应该是好听的比如歌声、欢笑声等等。
师：同学们，你们感觉呢
生：学生开始点头会意。那位说哭声荡漾的孩子也心悦诚服地点头。
师：好，现在大家真正地体会了荡漾，让我们再来用试着用荡漾说说话，好吗
生：吃午饭的时候，校园总是荡漾着轻柔的音乐。
师：对呀，优美的音乐可以增进我们的食欲，还有助于我们文明用餐。
生：节日的梦想剧场里，荡漾着老师和孩子们美妙的歌声。
师：用得多好！此时此刻，我们仿佛又听到了这动听的旋律。
生：春天到了，暖风熏得游人醉，公园里到处都荡漾着人们的欢声笑语。
师：孩子们，说得真好，老师被你们说得心都荡漾起来啦！
如果细细剖析这一教学片断，我们会看到，这个教学细节中，蕴含着荡漾教学的五步曲：
首先，理解词语的本义，即水波一起一伏的样子；
其次，引导感知引申义，形容声音的回荡；
接着，指导学生在运用中体会辨析，意会一般形容优美声音回荡；
然后，让学生实现正确运用词语；
最后老师运用评价语言巧妙地通过通感提升荡漾的运用层次，引领学生一个更高的境界，悟性高的孩子自然能够意会，对于一般的学生则只是一种暗示、一种趋势而已，似懂非懂，似是而非也无妨。
课前分析：
写好读读背背成语的教学设计：
1、审题：指名读题目，弄清题目的要求。
2、自由读，要求能边读边联系课文思考这些成语的大概意思。
3、教师范读：让学生边听边体会每排的两条成语之间有什么联系
4、小组学习：理解、交流自己的认识和发现。
5、说说这些成语的意思。
（1）在反复诵读中感悟到：这些词语表现少年王勃才气横溢、风华正茂、出类拔萃。当滕王阁整修一新时，王勃应邀参加都督在滕王阁举行的宴会，在都督要求客人写一篇庆贺文章却无人敢答应的情况下，王勃凝望着江上迷人的秋景，边看边想，文思如泉，笔走如飞，力透纸背，一气呵成地写下了千古传诵的名文《滕王阁序》。真可谓后生可畏！
（2）在学习中不能孤立地解释每个词语的意思，而要整体地诵读理解，并结合课文《少年王勃》一文在理解的基础上进行背诵。
出类拔萃：草丛生的样子，比喻聚集在一起的人或物。形容很杰出，超出同类之上。
力透纸背：形容书法遒劲有力。
6、练习读背：自由读背，同座位互相练背。
7、反馈：指名试背、齐背。
8、说说你曾经在哪些地方见过这些成语。
课前思考：
口语交际：学会商量
在平时的学习、生活中，可能会碰到做事拿不定主意，可能会碰到做事时与别人意见不一致的情况。那么怎样才能拿定主意，怎样才能与别人形成比较一致的意见呢我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟别人商量。会不会商量可是一种本领教学中可以这样做：1、自读本次口语交际要求。2、引导学生看图，弄清图意。3、让学生说说每幅图的意思。4、引导学生想象一下每幅图中所遇到的事情的原因。
课后反思:
今天的上课的内容学生很感兴趣，一听是歌词，大家顿时来了劲，询问大家会不会唱，有几只小手举了起来，我想顺理成章，可以让大家边学边唱，令我哭笑不得的是，站起来唱的同学都把这首歌曲混到其他的歌曲中去了，一听，倒也顺口，真是群可爱的孩子。没办法，我只能硬着头皮哼唱了两句，孩子们一听，老师唱歌了，个个竖起耳朵，专注地听起来了。在教学这段歌词的理解，我首先从整体入手，理解故乡的美丽和孩子们（我们）在家乡过着幸福快乐的生活以及战士们对家长的热爱。通过对比，再理解解放军战士为了保卫美丽的故乡而甘愿守卫在风雪边疆这种无私的情怀，特别是歌词的最后一句，让学生体会到解放军战士守卫边疆的决心异常坚定，从而使学生产生对解放军战士的崇敬和热爱之情。当学生理解了歌词的意境，对词语自然就理解了。
在学写钢笔字一环节，引导学生观察这三个字的字形，说说它们的共同之处。我在黑板上写了两个字，让同学们比较，哪个字写得好，为什么，让他们从直观上了解外框的形状要写得上窄下宽，底边要平稳。
第一课时
课后反思：
我在教学中对这段歌词的处理是首先播放了这首歌曲，然后整体理解故乡的美丽和孩子们（我们）在家乡过着幸福快乐的生活以及战士们对家长的热爱。通过对比，再理解解放军战士为了保卫美丽的故乡而甘愿守卫在风雪边疆这种无私的情怀。从而使学生产生对解放