教师如何指导学生进行研究性学习课程.pptx

会计学什么是研究性学习？为什么要进行研究性学习？当前研究性学习存在的问题认定研究性学习学分需要的材料研究性学习的三个阶段一、选题的重要性1.选题立题在研究性学习中的地位2.选题立题与传统学科学习的不同3.选题立题对培养学生能力的作用。二、选题的方式、原则与类型1、选题方式2、选题原则3、选题类型：学生研究课题的几种类型三、确立课题前的教师指导工作
四、学生选题时的教师指导（2）学生撰写开题报告存在的问题及教师指导1.课题背景说明大而空２.对课题的价值无法作出全面、正确的判断3.课题研究的问题不明确4.研究步骤不合理，研究方法欠科学5.对课题研究的困难估计不足6.开题报告展示方式不当，追求形式二、在研究性课程实施过程中，如何指导学生选择最合适的研究方法？
（一）、如何指导学生选择最合适的研究方法？
一般地说，指导学生选择最合适的研究方法，应该考虑以下几个方面的因素：①、课题内容，②、学生状况③研究进度
第三部分结题报告的撰写二、结题报告的要素
三、结题报告的种类
(二)综合研究报告1．综合研究报告的特点2．综合研究报告的结构①题目②作者③课题的由来④课题的目的、意义⑤人员分工⑥方法、步骤⑦研究的过程⑧研究的结果⑨结论⑩对上级的意见或建议⑩体会⑩参考文献(三)科研报告此类报告适用于用科学实验的方法进行研究的课题。1．科研报告的特点2．科研报告的结构①课题名称②项目负责人及课题组成员③课题的由来④课题的目的、意义⑤人员分工⑥关于结果的讨论⑦实验的原理及预期结果⑧方法、步骤⑨实验的器材、物品⑩实验的过程⑾实验的结果⑿结论⒀参考文献(四)调查报告此类报告适用于用调查的方法研究的课题。1．调查报告的特点2．调查报告的结构①题目②调查组负责人及组内成员③概述④事实描述⑤事实分析⑧结论⑦处理意见或建议(五)设计报告
(六)读书报告
指导研究课的原则二、摆正教师的位置：组织者、支持者、点拨者、
参与者
组织学生开展研究活动
组织——组织学生整理研究结果
组织学生完成研究报告

支持学生的积极性、创造性
支持——支持学生克服研究困难
理解、保护学生的个性和独特的见解

启发学生确定正确的研究方向、角度
点拨——指导学生研究的方法、途径
跟踪、了解学生的研究过程，及时纠正偏差

参与学生制定研究课题
参与——参与学生的研究活动
参与学生分析、整理研究成果