农村教育发展的制约性因素及应对措施.docx

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时间：2021年x月x日
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制约农村教育发展的要素及应对措施
铁角嘴中学陈杰

摘要：建设社会主义新农村是我国古代化进程中的严重历史任务，要建设社会主义新农村，发展教育是关键。文章阐述了农村教育发展在农村社会古代化中的重要地位，从观念、环境、体制三个方面分析了农村教育发展中存在的一些问题，并有针对性地提出了发展农村教育应采取的措施。关键词：农村教育；发展；制约要素；应对措施
一、引言
就目前中国国情来看，农村教育决定着中国的未来。13亿中国人，8亿在农村，农村人口占总人口的64.6%，这是我国的国情。可见，农村教育，在我国教育发展中占据重要的战略地位。而当今的农村教育水平远低于城市教育水平，从而反映出农村的教育的不足和需求改进的地方。所以，如何提高农村教育水平是目前摆在我们面前亟需解决的首要问题。

二、当前影响农村教育发展的制约性要素(一)观念方面
第一，农村教育不与城市教育接轨。农村如果闭门造车，不与城市相联系，教育内容得不到及时的更新和发展，就会严重影响农村教育的发展。而城市认识不到农村社会发展对于全部社会发展的作用，对农村教育持观望甚至事不关己、高高挂起的态度，彼此间的忽视与曲解严重影响了农村教育的发展。第二，错误的价值取向。农村教育该当以培养“以改造农村为己任的人，是能为农村谋发展、为农民谋幸福的人”为目标。而如今的农村教育却把为城市培养人才作为根本的、唯一的目标，认为农村教育就是为了让农村的孩子跳出农村、摆脱农业，最初扎根在城市。这类理解将农村教育与农村丰十会相分离，失去了农村教育的为农性。我们该当认识到，农村教育既要为城市输送人才，更要为农村建设培养人才。第三，“读书无用论”的衰亡。受市场经济的影响，大先生就业全体不容乐观，严重影响部分农民教育投入的积极性，从而制约了农村教育的发展。
第四，农村家长的不注重。农村先生的家长许多由于赚钱或者其他缘由而导致对子女的学习关心甚少，甚至有些家长双双在外打工，对留守儿童的学习关心也心不足而力不足。种种的这些导致先生在学习上失去了强有力的精神后盾，对学习的兴味难以提高，当然也就会影响到农村教育的质量。(二)体制方面第一，传统的应试教育模式制约。应试教育将先生的智育目标狭窄化，扼杀了先生的积极性和创造性，严重影响了先生的身心健康及全面发展，与农村教育的初衷相背离。即使如今农村正在开展课改热潮，但由于经验不足，条件不够，也难以动摇根深蒂固的应试教育模式。第二，农村教育经费短缺。近年来，农村教育经费来源逐渐多元化，但是经费短缺的问题仍然存在。目前国家财政对农村教育的投资远远低于城镇教育投资，更低于发达国家的农村教育投资，国家财政投资向城市倾斜，把城市教育作为教育投入的主体，农村教育经费严重不足，教育经费的落实也难上加难。(三)条件方面第一，农村教师数量和质量无量。由于工资待遇及工作环境的差异，高等教育毕业生往往选择在城市就业，构成农村教育难以补充专业素质较高的新的师资力量。农村教师收入低，甚至不能按时发放，使得一些已有的农村骨干教师也流往城市。同时，农村教师还缺少进修的机会，继续教育和专业培训在实践中往往流于方式，专业素养得不到及时快速的提高。
第二，农村办学条件差。这主要表如今基础设施上。在广大农村地区，教室、桌椅简陋且不足，教具单一，古代化教学设备奇缺等景象还很普遍，严重制约了农村教育的发展。像我们学校即使配置了多媒体教室，但由于缺乏专业的培训，部分教师特别是老教师不熟悉操作，也使得多媒体教学成为了空谈。第三，农村学习氛围缺失。农村孩子生活环境狭窄，眼界得不到开拓，不符合教育要求的景象随处可见，限制了孩子们正确价值观的构成，使有些先生出现价值标准混乱，从而减弱了农村教育的效果。
三、如何发展农村教育(一)树立古代教育观念一方面，政府要引导人民大众认识到教育对农村社会古代化及城市发展的根本性影响，坚持“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的教育观念，敢于并善于对教育投资。另一方面，全社会该当自动推广素质教育，努力克服传统应试教育的弊端，转变传统的师生关系，真正实现以教师为主导，以先生为主体，为社会培养合格的建设者和接班人。(二)发展合适的农村教育1．明确农村教育的定位。农村教育的目标，一是促进农村劳动力转移，为中国产业的发展和城市化进程提供高素质的劳动者和合格的古代市民；二是培养具备专业素质的新型农民，为中国农业由传统向古代的转变提供劳动力。2．改革农村教育模式。大力调整农村学校的专业结构，既要满足教学目标的要求，又要注重先生的个性发展，深化教育教学改革，全面提升先生的综合素质。积极促进教育教学观念、