信息技术与课程整合整合.doc

一：名词解释
教育游戏:能够满足一定教育目的的游戏活动
虚拟现实：又称灵境技术，临镜技术等,它汇集了数字图像处理技术,计算机图形技术，多媒体技术,人工智能，人机接口技术等多项关键技术,是对计算机技术的综合应用.
GPRS：是通用分组无线业务的英文简称。目的是为了GSM用户提供分组形式的数据业务，而不需要利用电路交换模式的网络资源。
PDA：掌上电脑，是集袖珍，消费通信能力和同伴于一体的电子产品。
移动教育：也称移动学习,是依托无线移动网络，互联网以及多媒体技术,学生和教师通过使用移动设备来更为方便灵活的实现交互式教学活动。
智能导师系统：ITS,是人工智能技术与教学结合的产物,是指导学生在某一学科领域学习的环境,他能够根据学生的学习行为，在学生的学习过程中动态地形成教学的交互作用.
人工智能：AI，是一门研究人类智能的机理以及如何用机器模拟人的智能的学科。
教学设计方案：是教学设计过程中各要素分析和设计的外化效果。
档案袋评价：是一种基于过程的评价,注重学生技能与知识的理解与掌握,关注学生的情感与态度的发展。
教学设计单元包：是信息化教学设计的代表性成果，在对教学设计单元包进行评价时可从选题,教学设计方案，教学资源，学生作品范例，活动过程模版，学习评价设计等六个方面考虑。
教学评价：是根据一定的教育目标，运用可行的科学手段,对教育现象以及效果进行价值判断，从而为教育决策提供教育依据,以改进教育服务的过程。
教学策略：是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的方式，方法，媒体的总和，它具体体现在教与学的相互作用的活动中。
教育信息化：是在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态
信息技术：被定义为能够完成信息的获取、加工、再生和施用等功能的一类技术,也被定义为感测、通信、计算机和智能以及控制等技术的整体。
信息高速公路：(InformationSuperhigway），实际上就是高速信息电子网络.
信息素养：定义为人们在解决问题时利用信息的技术和技能，应当包括“信息意识、信息技术知识与能力、信息道德”等三个方面。
CAI：（computer-assistedinstrction，计算机辅助教学）阶段
CAL：（computer-assistedlearning计算机辅助学习）阶段
IITC：（intergratinginformationtechnologyintothecurriculum，信息技术与课程整合）阶段
教学结构：是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的,在一定的环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式,是教学系统四个组成要素（教师、学生、教学内容和教学媒体）相互联系、相互作用的具体体现。
同化：是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构中，即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程。
顺应：是指外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程，即个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。
教学环境:是学校教学活动所必需的渚客观条件的综合。狭义的学校环境由物理教学环境、技术教学环境、情感教学环境等三个要素组成.
教学设计：（instructionaldesign简称ID)是指运用系统方法,将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标（或教学目的）、教学条件、教学方法、教学评价等教学环节进行具体计划的系统化过程。
先行组织者：实际上是学习者认知结构中“原有观念"的具体体现。
概念图：实际上是语义网络的可视化表示方法，图中有许多节点，节点与节点之间的关系用加语义标记的连线来表示。
BBS:
FTP：是一种获取远程计算机文件及目录管理权限的协议，它是以其所使用的协议“文件传输协议”（filetransferprotocol）来命名的.
学习资源：是指能够帮助学习者有效学习的任何东西,不仅包括设备、场所、教材等物化的内容,还包括学习者自身内部的、学习者之间的智力资源，例如学习同伴在某个问题上的认识完全可以作为其他同学的一种学习资源而存在。
信息化学习资源：广义上的信息化学习资源是指信息技术支持下的学习资源，狭义上的信息化学习资源则是一种特殊的信息资源，是“经过选取、组织，使之有序化的，适合学习者发展自身的有用信息的集合”。
教学模式:是在一定的教育思想、教学理论、和学习理论指导下的，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的、比较稳定且简明的教学结构理论框架及具体可操作的教学活动方式.
教学方法：通常是指为达到既定的教学目的，实现既定的教学内容，在教学原则指导下，借助一定的教学手段而进行的师生相互作用的活动方式和措施，既包括教师教的方法，也包括