高效课堂教学经验交流材料.doc

构建高效课堂促进教师发展
-----启文小学“高效课堂教学"经验交流材料
首先感谢各位领导给我这次发言的机会，今天能坐在这里和大家交流,我感到十分荣幸.“高效课堂这一口号我们喊了有几年了，但真正能总结出适合本校教学特点的一个固定模式，学校则不是很多，我校的高效课堂也是摸着石头过河。我们也没什么好的方法，更谈不上经验，只把我校平时的一些做法讲出来，希望能起到抛砖引玉的作用.
一、“高效课堂教学”的提出:
基础教育课程改革的主战场在课堂教学中，课堂是课程实施的主阵地，也是实施素质教育的主要载体。随着课程改革的深入，变革课堂教学方式和学习方式，已成为广大教师教学改革的着力点，现行的课堂教学现状强烈地呼唤高效性的课堂教学。而我作为百年名校,更当义不容辞。虽然学校在过去发展中,始终坚持进行教育思想、教材教法、学校管理和现代教育技术等方面的改革,取得了一系列可喜成绩。但是，在我们制定学校发展规划中，在总结研讨以前的教学工作时，发现教学质量仍然是制约学校进一步发展的瓶颈，新课程的教学理念还没能很好地在课堂教学中体现。针对本校课堂教学现状，如何在有限的时间里提高课堂教学效益呢？在高效教学理念和策略的指引下，学校不失时机地提出了“新课程下高效课堂教学策略的研究"课题，在提高课堂教学效益上认真而深入地开展研究和实践探索。
二、“高效课堂教学"的研究:
确立了“高效课堂教学”的课题，学校组建了课题研究小组，青年骨干教师参与课题研究。我们将学校的课题细化为几个学科，由各学科的课题组教师承担子课题的研究工作。学校教导处积极做好过程的管理、监督和调控工作。
（一）加强理论学习，求学习高效。
现在的教学要求教师必须掌握先进的教育教学理论，树立科学的教学理念，要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法，深刻领会课程标准，并在备课、上课过程中自觉地贯彻.要拓宽知识面，提高教学艺术水平。教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强.只有厚积才能薄发，只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率.因此，要求教师必须具有扎实、深厚的理论素养和触类旁通的学科知识，学校教导处每月召开一次教科研例会,集中学习相关理论,教师撰写学习心得。同时我们还要求教师自身加强自学，每位教师每月至少阅读一本教育教学专著或文章,撰写不少于一千字的读书笔记.
（二）认真组织好教研业务学习,求教研高效。
学校将每周三下午两节课后的时间规定为统一的教研学习时间，没有特殊情况确保教研时间，教研活动要求有计划、有记录、有价值、有所得，确保教研学习的质量。
1.分层培养,诱发内需
学校针对校内教师的具体情况采取分层培养，对中老年教师、骨干教师、青年教师应分别提出不同的要求，制定不同的目标，让每一位教师都有“奔头"。中老年教师以教学质量和为青年教师做好常规方面的示范为主;骨干教师则以辐射引领、自身继续发展为侧重点；青年教师则以常规养成与能否脱颖而出为侧重点.
2.文武结合，引领成长
文，即教育教学理念；武，即教育教学临场经验。现在的教研活动一般以研讨课堂教学方式方法居多,即以“实战"为主，科研味不浓。其实教研活动不能简单看成是对教学方式方法的研究，科研引领还是相当必要。如果单纯聚集于教学方式方法,始终摆脱不了“教书匠”的味道。但如果以科研的眼光洞察教育教学，以先进的理论指导实践，往往容易取得突破性的发展。因此,我们要求教研活动系列化,全力发掘本校的办学科研优势，即依据学校主课题或子课题来确定教研主题，并为每一次教研活动系统的收集好理论材料。这样既为教研提供了系统的理论依据，又在教学实践中进行试行、验证和领悟，使教学与科研能够真正融为一体.
3。不拘一格，开拓平台
（1)办公室内。不是说只有团团围坐在会议桌旁的才叫教研活动，我们积极倡导办公室内部的“小教研”。在办公室内营造一种经常研讨的氛围，不管研讨的主题是来自学生的学习还是来自教师的教学,不管参与研讨的人员任教哪个年级什么科目，只要与教学有关的研讨便是“开口有益”.
（2）校际之间.本着“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的原则，我们倡导校际间成立民间组织，积极鼓励教师根据自身特长及需要，自发地与其他学校教师在自身学习、科学研究、教学业务等诸多感兴趣的方面进行研讨,像我们今天开展的校际研究联盟就是一个很好的形式。这些活动非常贴近教师实际，能够使教师自身的教育个性得到彰显，又使自身的理论底蕴、科研意识、教学业务等驶上成功的快车道。
（3)网络时空。伴随信息技术的蓬勃发展,教育网站的诞生如雨后春笋，凭借其信息量大、交互性强、覆盖面广等强大特点，为教师的教学研讨提供了新的平台。我们鼓励教师在教育论坛上发帖、研讨，与大师对话，真正实现网络教育资源共享和跨越时空的优势，使得教师的教育理念在互动中激荡、生成，同时在网络中寻找展示自己