模因论对大学英语写作教学影响的实证研究的任务书.docx

模因论对大学英语写作教学影响的实证研究的任务书
任务书
一、研究背景
随着大学英语教育的不断发展，写作教学一直是重中之重。不同于传统的机械式教学模式，近年来，越来越多的语言学家和教育学家开始尝试从心理学、认知科学、社会学等跨学科领域的视角，探索新的教学策略和教学模型，以更好地提高学生的写作能力。其中，模因论作为一种新型的思维模型，已经引起了越来越多的学者和教育工作者的关注。
模因论是以“模因”为基本概念的一种心理学理论。模因是指传播和文化中的代表性单位，具有遗传、变异和竞争的特征。对于大学英语写作教学来说，模因论强调写作知识和技能的传承和演化，同时还可以帮助教师更好地理解学生的学习行为和心理状态，并为教师提供更加个性化、动态的评估和反馈。
二、研究目的
本次实证研究的目的是探究模因论对大学英语写作教学的影响，并验证其可行性和有效性。具体包括以下几个方面：
1.了解学生对于模因论写作教学模式的反应和感受。
2.通过问卷调查和实验，分析学生在模因论写作教学模式下的写作能力、写作质量和写作信心等表现。
3.探讨模因论在英语写作教学中的应用前景和未来发展方向。
三、研究内容和步骤
1.研究内容
（1）模因论的理论背景和理念，以及其在英语写作教学中的应用。
（2）大学英语写作教学的现状和问题，以及模因论教学模式对于解决这些问题的作用和意义。
（3）通过问卷调查、实验等方法，分析模因论写作教学模式对于学生写作能力、质量和信心等方面的影响。
（4）总结模因论写作教学模式的优点和不足，探讨其在英语教育中的应用前景和未来发展方向。
2.研究步骤
（1）资料收集和整理。包括模因论和英语写作教学领域的相关文献、研究报告、教材、课程大纲、学生作业等资料，以及学生和教师的访谈、问卷调查等数据。
（2）设计调查问卷和实验方案。根据研究目的，设计问卷和实验方案，包括写作测评工具、模因论教学材料和教学方案等。
（3）实施实验和调查。在有代表性的高校英语写作课程中，使用模因论教学模式，以实验组和对照组的方式进行教学比较和数据统计。
（4）数据分析和总结。对实验数据进行统计、分析和比较，分析模因论写作教学模式对于学生的影响，总结其教学效果和教学优势，提出相应的建议和改进思路。
四、研究意义
1.理论意义
本次实证研究旨在探讨新型写作教学模式的应用和发展，从跨学科的角度深入研究模因论在英语写作教学中的作用和影响，有助于丰富教育学、心理学和文化研究领域的相关理论。同时，也有助于该模型在实践中更加精细化和优化。
2.实践意义
本次实证研究将对大学英语写作教育提出新的思路和探索。将模因论教学模式带入到教学中，在提高学生的英语写作能力和质量的同时，也可以更好地满足学生个性化、多样化的学习需求。因此，本研究对于探索英语写作教学多样性和提高英语教育的质量和效率，具有实践意义。