学校教育信息化建设与应用规划（三）.doc

本资料来源搜集与网络和投稿如有侵权牵扯利益关系请告知上传人联系删除。学校教育信息化建设与应用规划为贯彻落实县、镇教育信息化建设实施方案使我校教育信息化建设达到上级规定的建设标准加快我校教育现代化建设的步伐提高学生综合素质和教师使用现代化教育技术的水平实现教育强校的目标特从信息化环境的建设方案、信息化学习资源建设方案、优化的教学设计方案、以及培训方案四个方面特制定本实施方案一、学校信息化环境建设方案为了全面推进学校教育、教学及管理的信息化建设进一步提升广大师生的信息素养和驾御信息技术的能力提高学校教育信息化的应用水平和效能锤炼学校信息化办学特色在全体教职员工的共同努力下争取学校信息化工作有新的跨越特制定学校信息化建设发展规划：1、指导思想2、发展目标3、具体目标4、当前现状（一）硬件设施现状（二）软件设施现状（三）人员素质现状5、需求分析（一）硬件设施需求（二）软件设施需求（三）人员素质需求6、实施策略（一）硬件设施建设实施策略（二）软件设施建设实施策略（三）人员素质建设实施策略7、保障措施二、信息化学习资源的设计与开发（一）多媒体教学软件的设计和开发1、课件的类型2、课件开发的流程3、多媒体课件的评价标准（二）专题学习网站的设计和开发internet与校园网的接轨为学校教育教学提供了丰富的资源打破了学生仅以教科书作为知识来源单一渠道的局限为改变长期以来以教师灌输、传授为主要方法的传统教学模式提供了有利的技术支持为学校教育、家庭教育与社会教育融为一体为各类教育资源的多层次开发和建设创造了很好的环境其中专题学习网站的应用越来越广泛。1、专题学习网站的概念和组成专题学习网站是指在互联网络环境下围绕某门课程与多门课程密切相关的某项或多项学习专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站。专题学习网站：⑴结构化知识展示：展示与学习专题相关的结构化知识把与课程学习内容相关的文本、图片、图像、动画等知识结构化重组。⑵扩展性知识资源：将与学习专题相关的扩展性的学习素材资源进行收集管理包括结合学科特点的不同学习工具（如：字典、词典、计算工具、作图工具、“几何画板”、仿真实验室等）和相关资源网站的链接⑶网上协商讨论空间。根据学习专题构建网上协商讨论答疑指导和远程讨论区域。⑷网上自我评价系统：收集与学习专题相关的思考性问题、形成性练习和总结性考查的评测资料并将其设计成基础性强、覆盖面广、难度适宜的题库让学习者能进行网上自我学习评价2、专题学习网站的设计原则1）专题学习网站不象综合性教育网站、网络资源库和网络课程等是面向普通大众一旦专题内容确定它就有特定的受众群究竟供哪门学科、哪个层次的教师和学生使用具有很强的针对性和明确性。2）内容的整合性原则专题学习网站与网络课程的最大差别在于网络课程的内容是严格按照课程标准根据教科书知识点的逻辑顺序进行编排的它仅仅局限于某一门学科而专题学习网站的内容则是以某个专题为线索集合与专题相关的各个学科的知识点在广度和深度上都超过了单一学科的学习内容。它打破了传统的知识结构和顺序在综合多门学科知识的基础上重新组建有序的、符合学生认知规律和特点的知识模块从而达到高度的整合。3）功能的综合性原则专题学习网站展示了与学习专题相关的结构化知识满足不同层次、不同学科教师教学和学生学习的需要；提供了与学习专题相关的庞大资源库便于教师和学生搜集和检索资料；构建了协作学习的平台有利于教师与学生、学生与学生之间围绕专题进行讨论协商；提供了在线评价体系方便学生进行网上自我评价这是综合性教育网站、网络资源库、网络课件等无法比拟的。3、专题学习网站的设计策略１）注重专题的提取加强知识的有机融合专题不等同于单个知识点也不等同于课程它是由一系列具有相关知识特征的知识点提炼而成体现知识的有机融合。这些知识点可以取自一门学科也可以覆盖多门学科。专题选取的切入点要小而精便于“小题大做”对专题做深入透彻的研究避免专题过大蜻蜓点水式的空泛而谈。2）重视内容的整合与拓展体现知识的意义建构a.将相关的知识点非线性地有机组织融合在一起形成科学的逻辑体系设立与专题相关的多个知识点符合学生的认知结构。b.专题学习网站的内容是非封闭性的而是开放性的一方面它不局限于某一门学科的内容而是可以涵盖与该专题相关的跨学科的内容体现了整合性；另一方面它可以跟随时代发展的趋势在原有知识体系的基础上不断更新和填充