高中新课标历史二轮总复习课件：专题7 第2讲 选修2—近代社会的民主思想与实践.ppt

2012届高中新课标历史二轮总复习课件：专题7第2讲选修2—近代社会的民主思想与实践选修罗素在《西方哲学史·卢梭》中这样写道：“他是浪漫主义运动之父，是以人的情感来推断人类范围以外的事实这派思想体系的创始者，还是那种与传统君主专制相反的伪民主独裁的政治哲学的发明人。”在他看来，“希特勒是卢梭的一个结果；罗斯福和丘吉尔是洛克的结果。”对于罗素的评论，你认为在怎样的实际操作下公意才能代表人民的利益，避免独裁的出现？【提示】国家应该是人民的政治共同体，也就是主权者。而主权运用的客体是公意。公意是人民的共同意志和公共利益的集中体现者。由于卢梭并没有解决他思想的实际操作问题，他的理论常常会被集权主义者利用。但与其说“卢梭导致了希特勒”，不如说“卢梭是希特勒的一个工具”。同时，主权集中表现为立法权力和行政、司法权力上，要想避免以上两个结果的出现，必须要使个人的权力受到制约，使国家的立法、司法、行政权力制约而平衡，只有这样，才能使公意代表人民的利益，更好的符合人民的意识。阅读下列材料：
材料一……当立法者们图谋破坏人民的财产或贬低他们的地位，使其处于专断权力下的奴役状态时，立法者就使自己和人民处于战争状态。人民因此就无须服从，而只是寻求上帝给予人们抵抗强暴的共同庇护。
——约翰·洛克《政府论》材料二君权只不过是全体意志的执行，永远不能转让，而君主只不过是一个集体的人，他除了他自己之外，谁也代替不了……在国家里没有什么基本法不能废除，社会契约本身也不例外，因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑地将是合法的破坏。
——卢梭《社会契约论》请回答：
(1)根据材料分别指出洛克和卢梭思想的核心，指出其与专制理论不同的根本原因。
(2)17世纪以来民主思想在世界各地“开花结果”，指出其表现。【参考答案】
(1)思想核心：洛克：人民主权、人民革命；卢梭：反对君主专制、社会契约。根本原因：17、18世纪资本主义迅速发展，资产阶级希望建立民主政治。
(2)英国通过《权利法案》，逐步确立君主立宪制；美国于1787年制定宪法，确立了三权分立的共和政体；法国颁布《人权宣言》，经过一个多世纪的斗争确立了共和政体；中国于19世纪晚期发生维新变法运动，继之辛亥革命后建立资产阶级共和国，颁布《中华民国临时约法》。美国：独立战争后，经过1787年宪法，确立了共和制政体。三权分立，双重分权。联邦制共和国、总统制共和国。原因：北美是在反对英王的统治过程中，取得独立的；北美人民从欧洲摆脱封建压迫，具有强烈的民主意识；法国启蒙思想的传播；华盛顿做出的表率；各州和中央政府权力制衡的结果。稳定政局的需要，强化中央政府的权力。法国：政体在近代前期，摇摆在君主制和共和制之间，最终确立了议会制共和国；到了二战后，戴高乐改组政府，成为总统制共和国。
俄国：经过农奴制改革，沙皇专制依旧。日本：明治维新中，天皇权力得到强化，但是到1889年，为了适应近代化的需要，颁布了《大日本帝国宪法》，确立了君主立宪制。天皇权力很大，属于二元制君主立宪。二战后，改造为议会制君主立宪制。
不同国家政治体制的选择，主要受到该国历史传统、革命或改革时各方力量的对比制衡、还有最高统治者个人因素等方面的影响。以英国为例，分析英国的君主立宪制与封建时代的君主制度的区别。【提示】性质不同：君主立宪制是资产阶级的代议制立宪政体；君主制度是封建社会的君主专制政体。国王与议会的关系不同：在君主立宪制下，君主是虚位，处于统而不治的地位，受到宪法的制约，而议会的权力得到提升，真正掌握了国家的实权；而在君主专制下，君主的权力至高无上。目的不同：君主专制是为了维护封建君主统治，而君主立宪制使资产阶级分享到国家的权力，使社会获得了政治稳定与经济持续发展的制度保证。阅读下列材料：
材料一长时期以来，军政和绝大部分公民把意大利战争和埃及战争的英雄人物第一执政当作偶像来崇拜，都齐声祝愿他能有一个同他的名望和同法国的伟大相符的称号。……大家感到他有一个国家最高元首的称号是顺理成章的，因为他实际上已扮演了这样的角色。……要说是皇帝篡夺了金銮宝座，那么我们可以说，他身边的同谋比善于导演喜悲剧的所有暴君都多，因为四分之三的法国人都参与了他的阴谋。
——(法)康斯坦《回忆拿破仑》材料二欧洲则普遍认为，由人民自己治理国家，最终只会导致无政府主义和天下大乱。但不管怎样，华盛顿并没有顺应当时的潮流，为世上多添一项王冠。然而世界却将因多了一位总统，而使王冠从此暗淡无光甚至难以戴稳。
——陈森《华盛顿——美国的开国元勋》请回答：
(1)依据材料一，概括促成拿破仑称帝的因素。
(2)材料二表明华盛顿拒绝称王，其个人原因何在？但有人认为，华盛顿实际上具备称王的条件，请结合所学知识加以说明。
(3)如何理解材料二中的“世界却将因多了一位总统，而使王冠从此暗淡无光甚至难以戴