小学低段绘本阅读指导策略的研究与实践.docx

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时间：2021年x月x日
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第页共NUMPAGES21页
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《小学低段绘本浏览指点策略的研讨与实践》

一、课题的提出
在绘本中，孩子喜欢的小兔、小狗、企鹅、大象……被图画赋予了人的品性和感情后，活灵活现地展现出来，因而深受孩子的热爱。只需走近绘本，你就会发现绘本中的每一个细节都是不可或缺的，虽然它们往往不以知识的方式呈现，但它们并不是简单的信息的中性传递者，而是信息的重组者，其中有周密的逻辑和清晰的理念……绘本的言语留白，给了孩子很大的探索与想象的空间；绘本流露出来的童趣，与低段孩子的心思发展如水乳交融普通融洽、和谐；绘本的美丽稚气，能培养孩子的审美情趣。开发实施这个课题，让低段的孩子从绘本开始真正爱上浏览，完成从“悦读”到“浏览”的转变。我们认为加强对低段先生绘本浏览指点策略的研讨与实践，有着非同普通的意义：
1、绘本浏览符合低段儿童的思维特点。
绘本以它的童稚的画面和思维方式让孩子感受到浏览的乐趣。在小学低段，孩子的思维是一种具体抽象性的思维，是一种表象的思维，而绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，比普通纯文本更能激发孩子的兴味，也更符合儿童初期浏览的特点和习气。在绘本中，儿童文学作家使用孩子可以解读的词汇，熟悉的语句结构，将主题巧妙涵盖进去，汇聚成结构完整、内容丰富的故事。借助丰富的图画使孩子们在浏览文字时觉得更为简单，通过直观化的绘本内容，孩子吸收、激荡、转化着各种观点，无形中便培养出精湛的语文浏览能力，并促使他们积极地由绘本向纯文字浏览过渡。
2、绘本浏览符合低段儿童的审美情趣。
绘本中的图画部分，多数都是国内外知名插画家的作品，他们运用各种手法，或水彩，或剪贴，或水墨，用缤纷的色彩流畅的线条建筑故事情节，让孩子在浏览过程中，既享用文学，也感染到美学。好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩能使浏览者在视觉上引发愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。绘本浏览在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这类能力的提升绝不是单单凭借文字浏览所能替代的。
3、绘本浏览能激活孩子的想象力与创造力。
绘本故事横跨国界，穿越各种文化背景，透过文字与画面，孩子得以进入不同的世界，让创造力无量扩大。绘本里还会预留给孩子许多想象的空间，让孩子根据绘本的全体意境，对故事情节展开丰富的联想，设计书中人物的言语、动作。画面中的一些细枝末节也会让孩子产生丰富的联想，对故事进行自我扩充、延伸，为孩子提供了丰富体验的机会。
4、绘本浏览是新课程的需求。
《语文课程标准》指出：“九年义务教育的先生课外浏览总量应达到405万字；要培养先生广泛的浏览兴味，扩大浏览面，添加浏览量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书”。绘本浏览能促进低段先生构成自学能力、促进自动发展。通过对先生绘本浏览的指点，鼓励先生多看书、爱看书，让先生大量浏览课外书籍。既学到新的汉字，新的知识，又复习巩固了已学的汉字，积累了知识。
5、绘本浏览需求教师的指点。
没有教师的指点，先生的绘本浏览，只能处于一个无序的形状，很难培养起先生对浏览的浓厚兴味，也很难构成良好的浏览方法。教师有责任和义务对先生的绘本浏览进行指点和推荐。因而，只需通过有效的绘本浏览策略的研讨，利用绘本这一无益的媒介，引导先生“举一反三”地博览，凭借着和老师及全班同学共读的经验中，学习与体验绘本的浏览技巧。让孩子在零压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入绘本的故事情境，并透过成心义的提问和引导，培养孩子逻辑思考、预测推理能力，和听说读写的语文能力。
二、国内外研讨综述
如今，国内已有不少的专家学者都在研讨绘本浏览的问题，我们到底该当提供什么样的作品来给孩子浏览，来愉悦孩子的生活，丰富孩子的精神世界呢？
1、台湾的不少专业人士认为，绘本是初期浏览的首选，台湾的绘本浏览在中小学和幼儿园深入进行有二十余年。
2、国内儿童文学理论家方卫平教授、博士生导师梅子涵教授等多年来也不断呼吁让孩子浏览经典绘本，认为《幼儿经典绘本》该当是孩子的“人生第一本书”。由于，优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感，让孩子从中体会浏览的乐趣。通过绘本与普通儿童读物的比较，其一，绘本善于通过浅显的故事来阐述幼儿平时难以理解的、较为深邃的内涵,包括哲理、生命的主题；其二，从美学的角度来讲，绘本以美仑美奂的绘图，给孩子带来视觉的享用，具有较高的文学审美价值；第三，图与文相辅共存的平衡关系，建筑全部绘本的内在感觉。
3、“绘本快乐浏览”是深圳市南山区后海小学2004年确立的校本研讨课题。目前，全校已有10个班级进行绘本快乐浏览实验，并