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小学低年级写话教学的现状及对策研究的开题报告
一、选题背景
写话是小学语文学科的重要组成部分，也是小学语文教学的重点内容之一。小学低年级是儿童语文学习的关键时期，写话是培养儿童语文能力的重要手段之一。然而，小学低年级写话教学存在着不少问题。学生的写作素材单一、缺乏表达能力以及词汇量较少等问题，给小学低年级写作教学带来了一定的困难。因此，对小学低年级写话教学的现状进行研究，探讨相应的对策，具有一定的实践意义和科学价值。
二、研究目的与意义
论文旨在通过对小学低年级写话教学的现状进行调查研究，针对问题探讨相应的对策，以提高小学低年级写话教育质量，培养孩子良好的写作习惯和优秀的写作能力。
该研究的实践意义和科学价值如下：
1.拓宽教师的思路和方法，提高教师教学的科学性和有效性。
2.帮助教师了解小学低年级学生写话的现状和存在的问题，及时调整教学方案。
3.捕捉学生的学习特点，寻找对学生写话与表达能力的提供尽可能准确的指导。
三、研究内容与方法
1.研究内容
（1）小学低年级写话教学现状的调查研究。
（2）小学低年级学生写作表达问题的分析研究。
（3）基于小学低年级学生写作表达问题的对策探究。
2.研究方法
（1）问卷调查法：对教师和学生进行问卷调查，了解小学低年级写话教育现状。
（2）教育观察法：观察小学低年级学生的写话过程，分析其写作表达问题及原因，并总结出相应的对策。
（3）文献资料法：收集相关教育资料和学术论文，分析写作表达研究的理论、现实和实践。
四、预期研究成果
通过对小学低年级写话教学的现状和存在问题的研究，以及问题的分析和对策的探索，预计得到以下研究成果：
1.揭示小学低年级写话教育的现状，深入分析存在的问题和成因。
2.根据存在的问题，提出实际可行的对策，以便改善当前教育状况。
3.提出可操作性较强的教育指导意见，有助于提高教师的教育水平，促进小学低年级学生的写作表达能力的发展。
五、研究进度计划
1.准备阶段：查阅相关文献，学习和掌握研究方法和技能。
2.调查阶段：对小学低年级学生和教师进行问卷调查，了解小学低年级写话教育现状。
3.分析阶段：根据调查结果和学生题卡，分析小学低年级学生的写作表达问题及原因。
4.对策阶段：根据问题分析结果，提出相应的对策措施。
5.撰写阶段：根据实际研究结果和得出的对策，撰写研究报告。
六、结论
小学低年级写话教育对培养儿童语文能力有着很大的影响，但当前的教育中存在不少问题。本研究旨在通过对小学低年级写话教育的现状进行探究和分析，总结出对策措施，以期进一步提高小学低年级写话教育质量，降低写作教育带来的困难，全面提高小学低年级儿童的语文素养。