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高校道德教育存在的问题及对策
一、当前高校道德教育状况不佳的原因当前中国高校道德教育状况不佳是由多种原因造成的，有客观上社会大环境的变迁产生的影响，也有目前高校在道德教育方面存在的一些弊端因素的影响，当然还有青年大学生本身思想的变化等因素。我们只有找出大学道德教育效果不佳的原因，才能采取相应的有效措施来提高高校道德教育的实效性。（一）社会大环境的变化一种道德，最终能否被社会所接受，一方面固然需要看道德教育的传播程度，看道德教育实施的效果，但是道德教育有一个前提，那就是这种进行道德教育的道德能否反映社会道德关系的本质，是否符合社会发展的必然性。从历史上看，两千余年的封建社会所进行的道德教育主要就是儒家的道德，这种道德反映了当时的社会道德关系，是与中国传统社会发展相适应的。新中国成立后，在毛泽东时代，道德教育的重点就是打倒旧道德，树立社会主义、共产主义的无产阶级的新道德。最为典型的是当时树立了一系列道德模范在全国宣传，让全国人民学习。尤其是“雷锋精神”，更是在神州大地上传播得无人不知，无人不晓。一方面我们必须承认在毛泽东时代中国的总体道德状况是不错的，但是我们要切实看到，那个时代的许多“道德问题”已不是纯粹的“道德问题”，而是有政治因素等其他因素掺杂在里面。改革开放后，党确立了以经济建设为中心，并且逐步确立了社会主义市场经济体制。在市场经济的大潮中，人们无形中更重视功利。随之，在道德领域也就容易强调功利主义的标准。现在我们提出了建设社会主义核心价值观，习近平同志也指出了，要让社会主义核心价值观像空气一样无所不在。社会主义核心价值观反映了当前中国的社会道德关系的本质，是符合社会发展的必然性的。但是道德教育是一个比较漫长的过程，通过少数先进分子向社会上大多数人从外部进行“灌输”，最终还需要内化为其内心的“理念”，这个过程相当漫长。因此，今天要想让社会主义核心价值观深入人心，在大学道德教育中就需要让它内化为学生的内在道德情感与理念。（二）经济全球化背景下，西方的个人主义、拜金主义对青年一代的影响由于对外开放，国外的各种思潮也大量涌入中国，西方的价值观、价值理念也必然会对大学生进行或多或少的影响，这就造成了一些大学生理想信念缺失，价值观出现混乱。首先，一些大学生自身的理想信念丧失。现在的大学生以90后为主要群体。这一代大学生没有吃过苦，更不能体会到什么是艰苦奋斗，再加上部分家长的溺爱，种种因素加到一起，在课堂上给他们讲共产主义的理想信念问题，他们不仅听不进去，还觉得可笑。其次，价值观的混乱。个人主义、实用主义、拜金主义这些思想不仅在社会上影响很大，对大学生的影响同样很大。再次，一些大学生受历史虚无主义影响比较深，这直接影响到他们的世界观、价值观。他们乐于调侃英雄、调侃道德模范，嘲弄现实，喜欢狂妄，喜欢出名，哪怕恶名也行，奉行“恶名可以变好名，但没名很难出名”的思想，造成其言论、行为的扭曲。这些思想与我们长期以来在大学道德教育中所宣传的是格格不入的，也与我们的社会主义核心价值观不符。（三）大学道德教育本身的不足之处大学道德教育实效性低，除了外部因素、大学生本身的因素外，就高校自身来说，也有需要反思的地方。这主要表现在道德教育的“四化”倾向严重。第一，道德教育“简单化”。在大学校园里，最典型的就是将道德教育思想政治教育化。在各个大学都有专门的思想政治教育部门，如马克思主义学院、马列部等，不管名称有何差异，内容大致一样，那就是承担着全校的思想政治教育课，负责对全校大学生进行思想政治教育。这实际上反映了大学在道德教育上的急于求成的心态。第二，道德教育“知识化”。道德能不能仅仅作为知识进行传播。可以说，苏格拉底的名言“德性即知识”影响深远。但不久其弟子亚里士多德就对此进行了批判，因为一个人即使有了道德方面的知识，他在现实中可以照样不遵循道德。道德更关键的因素是一个如何践履、实践的问题，只有在实践中才能检验一个人的道德水平。可是，现在我们的大学道德教育，只是一味地强调“三进”———进教材、进课堂、进大脑。问题是德育知识进了课堂、进了教材，就能真进了大脑吗。道德的养成，需要个人的修养，需要道德的践履来实现，仅靠教授是不行的。历史上满口仁义道德，却总不行道德之实的“伪道学”还少吗。第三，道德教育“孤立化”。高校都建立了专门的机构来对学生进行道德教育，还形成了专职教师队伍，尤其是认为“两课”教师责任重大。其后果是，高校逐渐形成了一种观念，那就是认为道德教育是“两课”教师的事情，专业课教师很少涉及道德教育。在高校的现实情况是，学生普遍重视专业课，而轻视公共思想政治教育课。另外，高校成立专门的思想政治教育机构，有专门的教师队伍去对学生