韩国高中生汉语语音的偏误分析及相关教学策略的任务书.docx

韩国高中生汉语语音的偏误分析及相关教学策略的任务书
任务书
一、任务背景
随着中韩两国交流的不断加强，汉语在韩国的应用越来越广泛。然而，韩国学生在学习汉语时常常存在语音方面的偏误，如汉语的平调与升调、翘舌音和舌尖音的识别等方面，导致他们在日常交流中难以清晰表达自己的意思。因此，本次任务旨在分析韩国高中生汉语语音的偏误原因，针对这些偏误制定一系列相关教学策略，以提高学生的汉语口语水平。
二、任务目标
通过深入分析韩国高中生汉语语音的偏误原因，制定针对性的教学策略，旨在达到以下目标：
1.掌握韩国学生汉语语音的偏误，并明确其原因；
2.制定针对性教学策略，帮助韩国学生纠正语音偏误，并提高汉语口语水平；
3.提高韩国学生的汉语表达能力，提升与中国人的交流能力。
三、任务内容
1.分析韩国高中生汉语语音的偏误原因；
2.制定相应教学策略：
（1）针对汉语平调和升调的偏误，可通过模仿标准发音并加强练习来改善；
（2）教授“翘舌音”和“舌尖音”的区别，并在练习过程中加以区分，以避免混淆；
（3）通过多听多说多练，增加韩国学生的汉语大耳朵，使其逐渐习惯汉语语音的节奏与韵律。
四、任务步骤
1.阅读相关文献，了解韩国高中生汉语语音偏误的具体表现形式；
2.从韩国学生的语言背景、语音知识和练习方法等方面，找到语音偏误的根源；
3.通过模仿标准发音和加强练习的方式，帮助韩国学生纠正汉语平调和升调的偏误；
4.通过明确“翘舌音”和“舌尖音”的区别，加以区分，以避免混淆；
5.逐渐习惯汉语语音的节奏与韵律，增加韩国学生的汉语大耳朵，使其提高汉语口语水平。
五、任务成果
1.完成小组报告，有关韩国高中生汉语语音偏误及相关教学策略的研究报告，长度不少于1200字；
2.制定一份教学计划，包括计划内容、具体教学方法、教学材料等；
3.撰写一篇总结性文章，分析本次任务的成果和不足，并提出今后研究的方向和改进措施。
六、任务周期
本次任务周期为3月，具体时间安排详见计划表。
七、组织形式
本次任务将分为若干小组，每个小组成员需要协作完成任务。成果需在规定时间内提交，由导师组织评审并进行反馈指导。同时，小组成员还需定期开展讨论和交流，以更好地完成任务。
八、评价标准
1.小组报告的内容严谨、逻辑清晰，长度不少于1200字；
2.教学计划具有可操作性和实践性；
3.总结性文章分析具体问题深入，提出改进措施可行；
4.小组成员在任务中的配合及完成情况。
九、参考文献
1.马永康.从“中文桥”到“汉越新丝路”:韩国汉语教学发展述评[J].三峡大学学报(人文社会科学版),2015(2):135-138.
2.孙正华.浅谈韩国学生学习汉语的主要问题和措施[J].学促导,2010(10):56-58.
3.黄凯平.浅谈外国学生汉语语音的教学及其策略[J].吉林师范大学学报(社会科学版),2019(2):91-93.