可爱的草糖教学实录(网友来稿)-教案教学设计.doc

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可爱的草糖教学实录(网友来稿)教案教学设计
可爱的草塘课堂实录

1．了解北大荒草塘的优美景色，激发学:生热爱祖国，建设祖国的思想感情。

2．有感情的朗读课文。

教学重点：

了解草塘的优美景色。

教学准备：

幻灯片，录音机。

教学过程：

第二课时

一．激情导入，学生自定学习目标、

师：上节课我们初学了〈〈可爱的草塘〉〉这篇课文，谁愿意看着板书说说通过学习，你弄明白了哪些问题？

生：通过学习，我弄明了作者是从景色优美和物产丰富这两个方面来描写草塘的。

生：我知道了作者出到北大荒一切都不习惯，觉得呆腻了。

师：那么，同学们想通过这节课的学习弄明白哪些问题呢？

生：我想知道北大荒景色优美在那里？

生：作者初到北大荒感觉呆腻了，后来他的思想感情是否发生了变化？

师：那咱们就赶紧随着作者和小丽一同走进可爱的草塘去看一看，听一听，玩一玩，体会一下作者的感情。

二．品读第五自然段，欣赏草塘的大与绿

（依次出现草塘的图片，师配乐描绘，生欣赏）

瞧，咱们已经来到了草塘边上了，多么大多么绿的草塘呀！茫茫的和蓝天相接。走近仔细瞧一瞧，进处的芦苇呈鲜绿色，远处的呈墨绿色。风吹草动激起朵朵浪花，层层浪花嬉戏着，欢笑着，一层赶着一层涌向远方。）

师：同学们刚才你们看到了什么？能不能说给大家听听？

生：我看到了草塘的草随风起伏。

生：我觉得风吹草动时的景色很美，就像大海里的朵朵浪花。

生：草塘草的颜色实在是太美了，有不同的颜色，很有层次。

师：是啊，天涯碧草，美如画卷！作者是用怎样生动的文字来描绘他所见到的壮美景色呢？请同学们打看书默读五自然段，用（）划出有关语段。

生：作者是这样描写的：“这么大……茫茫的与蓝天相接。”

师：请同学们自由地读这一段话，然后挑选你最感兴趣的一个句子作为你学习的重点。你可以采用作批注的方式来学，也可以采用读的方式来学，更可以在想象的方式来帮助你们理解。

（学生自学）

师：请同学们在四人小组内互相交流你们的学习成果。

（生交流）

师：现在有谁愿意向我们大家展示你的学习成果？

生：我最喜欢这个句子“这么大、这么美的草塘……大海中一样。”我是用作批注的方式来学习的。作者把草塘比作大海，让我感受到草塘非常大。

师：你理解的很好，能把这一句读一读，让人一听就感觉草塘的大吗？

生：我是用读的方式来学习这一句的。（生读）我读完后，我深刻的感受到茫茫的草塘没有边际，像大海般广阔。

师：这草塘真的很大。咱们一快来读一读这句话。

师：继续交流。

生：我对第三个句子感兴趣。我是用读的方式来学习的。读后我我感觉到这草塘的草绿的有变化，有层次。

生：我是有作批注的方式来学习这句话的。我从“茫茫”这个词还体会到草塘大的很，没有边际。

师：你读书可真认真呀！我们大家一起把这句话来读一读好吗？

生：好。（有感情的读）

生：我对第二句话感兴趣，我是用读的方式来学习的。我读后感受到了草塘的草很绿很绿。

生：我是用作批注的方式来学习的。我从“发光”和“鲜亮”这两个词感受到草的旺盛的生命力，生机勃勃。

生：我也对这个句子感兴趣。特别“欢笑”和“翻滚”这两个词把草塘的草当人来写，写出了草塘的动态，把草塘写活了。

师：你体会得真好。你能读读这句话吗？

生：他的声音很响亮，但他“赶”字没有强调出来，没有读出活泼的感觉。

师：你评得很有个性。是啊。草塘里的草很（）生接：多，而且非常（）生答：密，风吹过，一个浪还没过去，另一个浪又接上来了，所以文中用了一个字？

生：赶！

师：这个“赶”字用得妙极了，老师想听听同学们是否把“赶”字读得像刚才那位同学说的那样有“活泼”的感觉。

生：（读句子。）

师：老师也喜欢这个句子，想读一读这句话，行吗？

师范读

师：有谁比老师读得更好？

（指名读，评议，再齐读）

师：同学们刚才通过读书，谈体会，再读书，弄明白了这几句话写出了草塘就像是翠绿的（），绿得（）又绿得（）是那样的生机勃勃，那样的可爱，咱们一起这三句话连起来读一读。

（生齐读）

师：品读着这精彩的语句，体会着这字里行间流露出来的感情。同学们一定感受到：作者的感情发生了怎样的变化？

生：作者已经喜欢上了这可爱的草塘。

三．学习第十八自然段，欣赏如画的美景

师：草塘的美景何只这一处，让我们紧跟着小丽继续往前走，看看有没有更为惊喜的发现。请大家快速的默读课文的第十八自然段，找出你认为最精彩的，你最想学的语段放声地读一读。

生：我认为第十八自然段中的“啊，……明白了。”最精彩。

师：那咱们就一块学习这个语段吧！（出示幻灯）请同学们自由地这一段话，看看有没有什么问题想问？

生：我不明白，这段话中为什么连续用了三个“清凌凌”？

生：是因为强调说