小学语文综合性学习中学生学习方式的研究中期报告.doc

小学语文综合性学习中学生学习方式的研究中期报告
（２0１4—０1－1509:20：26)
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时间：2014、1
立项号2０13ＸKT—XXYＷ894
课题名称小学语文综合性学习中学生学习方式的研究
负责人董娅负责人
所在单位西安市雁塔区长安南路小学课
题
研
究
进
展
情
况自2013年6月申报小课题以来,虽然因为学校的条件有限,力量单薄,在小学语文综合活动课方面的教学还无人敢挑战的情况下，我大胆尝试本学科的教育教学方法的研究,作为课题负责人的我始终坚持进行课题研究，按期做出开题报告,按照制定的教研计划,不断学习、实践,同时做好过程性资料的积累工作。(如：整理学生在综合性学习中的各种图片、文字性资料、综合性学习实施计划、综合性学习教学设计等）。
在研究初期的这一段时间以来,主要以五、六年级课本中的综合性学习为依托，进行了综合性学习中学习方式的研究,五年级进行了“珍惜水资源”、“信任”的综合性学习，六年级进行了“母亲河"、“战争带来的反思＂、“地球家园"综合性学习的教学实践活动。
在五年级的这两个综合性学习中,我主要从以下方面进行了设计,体现了多种的学习方式,体现了语文综合活动课的特点:
一、“珍惜水资源”的综合性学习活动
这个综合性学习是随着单元教学进行的,新课标提出“语文教师应高度重视课程资源的开发利用”。课程资源包括课堂教学资源和课外教学资源，本节课中安排的活动始终以学生自主学习为主体地位,学生从课堂走入了家庭、社区、公园等,通过自己的亲手实验、实地考察、多学科的实践学习,了解了很多有关水的知识,通过他们的资料搜集、实地考察，亲眼所见，了解到人类赖以生存的水资源正在被大肆污染和减少,从而认识到珍惜水资源和节约用水的重要性。对学生搜集、整理和运用资料的能力得到了锻炼，采用小组合作共同完成活动内容,培养了学生合作意识和团队精神,对组内的活动成果能有效展示，并能积极展开自我评价和相互评价机制,使学生的能力得到全面锻炼.
1、小组合作学习，体现组内集体的力量。学生自由组合小组,以小组为单位进行合作学习，全班分为八大小组,每组大致有七人，组内推选一位小组组长,组长带领组员制定小组活动计划：集体活动计划要写明活动内容、时间安排，特别是要写清楚分工。每个人都应该按照计划认真完成自己的任务.小组长或班长要检查计划的执行情况，必要时可以修改计划。（教给了孩子制定小组活动计划的方法)
２、教学与生活实际相结合。学生从课堂走入了家庭、社区、公园等，通过自己的亲手实验、实地考察、多学科的实践学习，了解了很多有关水的知识，通过他们的资料搜集、实地考察，亲眼所见，了解到人类赖以生存的水资源正在被大肆污染和减少,从而认识到珍惜水资源和节约用水的重要性。
３、课后有目的的搜集、整理资料。让学生利用业余时间搜集了众多有关“水”的资料，对“水"有了全方位的了解，并将自己所搜集的资料进行整理和概括，能用自己的话介绍出来,锻炼了学生的语言概括能力。
4、家长与学生亲手实验.课后学生与家长亲手做“节水试验”，并写出节水实验的具体过程,并计算出结果，总结出实验的结论。学生的动手能力和细心认真观察能力得到了锻炼,还有跨学科的“数学"计算能力也运用上了，算出了浪费水带来的可怕后果和严重性，也使学生更加了解水。
5、跨学科的教学特点。本节课有一个最大的特点是,语文综合性活动的教学不是单纯的语文学科的教学,它还涵盖了很多学科的知识,并能为我所用.在执教《综合活动—水》一课,就利用了科学课了解水的折射、溶解、过滤、沉淀的现象,专门做了实验，见证了这个实验过程,并写出了实验报告,使学生高度的语言总结能力得到了锻炼。并能回顾自己曾经与水亲密相处发生的难忘的事，比如划船、游泳,愉快时光等,通过这些活动使学生对水的感觉更亲近,从而也训练了学生的语言表达能力。同时我又补充了有关缺水地区孩子们的现状的宣传片,拿自己与那些可怜缺水地区孩子进行对比,从而认识到水的重要性,迸发出珍惜水资源的真实想法。多角度的设计使学生的语文综合能力得到到了全方位的锻炼。
6、教学中资源的整合。在学生完成调查“我们千家万户用的自来水是怎么来的?”学生搜集了大量资料，我也随机将一组有关自来水形成过程的科教片为学生播放了出来,让学生亲眼所见自来水的形成过程，这样就由文字