一般口语交际概述.ppt

为什么要进行口语交际的训练？1.在课堂上进行口语交际训练有助于改变生活中盲目的被动学习口语交际的状况；2.课堂口语交际的学习与训练有助于提高学生学习和掌握口语交际技能的主动性；3.课堂口语交际可以有针对性、有目标、有计划性的组织教学，做到有的放矢，因材施教。一般口语交际的形式、分类
一般包括听话、复述、转述、讲故事、朗读、
发言、演讲、辩论、讨论、安慰、劝说、交谈等，它们广泛的分布于我们的生活工作和学习中。
一般分为基础和技能两大类：
基础包括发声能力、听话能力、态势语和心
理素质；
技能可分为单相表述和双向交流两个层次：
单相表述包括朗读、讲故事、复述、演讲、发
言；
双向交流包括论辩和交谈等。
口语交际正常进行的条件
1.发声能力
2.理解能力
3.记忆能力
4.心理控制能力
5.应变能力
影响自然流畅程度的两个问题几种表现:二、命题说话的测试准备普通话测试30个说话的话题，大致可分为两类：记叙描写类、议论评说类，当然，这种分类不是绝对的，有的题目既可叙述，又可发表议论，如《我喜爱的书刊》、《谈谈美食》就是这样一个两可的话题。《我喜爱的文学（或其他）艺术形式》可用叙述的表达方式，可用议论的表达方式，也可用夹叙夹议的方式；
可以讲述某部文学作品、电影或电视剧中给“我”印象深刻的一两个情节，甚至一个镜头；也可以评述剧中的人物形象、思想意义、艺术特色、表现手法等；更可以说说“我”观后的体会感想。只要围绕话题有话可说就行。至于说什么，用什么方式表达，并非最重要的。
还可以根据各人的实际情况，把30个话题按一定的内容范围进行归纳，减缩题目数量。如把“我尊敬的人”、“我的朋友”等有关人的作一类；把“童年的记忆”、“我的成长之路”等童年趣事作一类；又如“我的业余生活”与“我的假日生活”、“我和体育”内容上完全可以相同，可以谈音乐、谈读书、谈旅游等。通过这种方法可以把很多题目串起来化繁为简，方便准备。
对归纳好的话题进行选材，列提纲。
首先，选择自己最典型的、最熟悉的事情来说。另外，变议论为叙述。
接着，按叙述顺序列出提纲，（或时间先后、或事件（内容）的内在联系、或遵从认识的过程）并加以思考和熟悉，打好说话的腹稿。
说话时依照一定的顺序，方能条理清晰，语言通畅，避免因思路混乱造成语流阻塞、停滞，影响说话成绩。
说话限时3分钟，这对不少人来说时间还是比较长的，许多应试者往往感到无话可说。由于考试的特定氛围，心理难免紧张，如果材料准备不充分的话，就会出现“卡壳”或不能说满3分钟的现象。
因此，在准备材料时要多准备一些例子，同时还要针对某个例子或情节进行展开描述，延伸和拓展其内容，把这个例子或情节描述得尽可能详细。这样，只需一两个例子或情节，就可以说满三分钟。避免无话可说，造成心理紧张，越紧张越不知道说什么的尴尬局面。测试前可选择一些话题进行练习，最好同学之间互相“说”。练习和应试时，要把握关键的地方，如开头切入题目，充实中间部分的内容，省略结尾，只要测试员不叫停，就按照自己的思路一直说下去。
注意说话时的语音情况，不断纠正自己的普通话语音错误，弥补缺陷；注意适当运用轻声、儿化，克服方言语调；注意控制语速，做到思维稍快，出口稍缓。还应尽量采用单句，因为这种句子的语法结构简单、弹性空间大，利于及时修改。
如此反复练习，力争达到语音规范、自然流畅的程度。
三分钟独白，既要语音准确、词汇语法规范，又要言之有物，就必须有良好的心态。参加测试时既要保持一点兴奋度又不要太紧张。可以把测试员当成同学、朋友，就象跟朋友聊天一样娓娓道来。同时，不管说话的内容是什么，都不能大喜大悲，要合理控制自己的情绪，有些考生每每谈起自己的伤心往事，总是十分动情，而情到深处，往往不能自已，声泪俱下。这在一定程度上影响说话的成绩。
一、候测：
考生提前在指定候测室等待测试
二、进入考场
1、向测试员出示证件（身份证或学生证）、准考证
2、领取试卷3、在指定位置备考
4、测试：
打开话筒开关，测试员示意开始后，先报姓名，然后按测试项逐项进行。（附试卷）
三、测试结束：交还试卷及考试用书，领回证件，离开考场。测前备考顺序附：普通话水平测试等级标准（试行）二级
甲等朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等）有时出现失误。词汇、语法极少有误。测试失分率在13%以内。
乙等朗读和自由交谈时，个别音调不准，声韵母发音有不到位现象。难点音较多（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu—hu、z—zh—j、送气不送气、I—ǘ不分、保留浊塞音、浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等），失误较多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的情况。测试总失分率20%以内。
三级
甲等朗读和自由交谈时，声韵调发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。方