高考化学总复习（人教）配套课件：第3章 金属及其化合物 增分补课2.ppt

近年来，高考化学实验命题的一个突出特点是“既来源于教材又高于教材”，很多高考题就是教材实验的改编，如2016全国卷Ⅰ理综26“氨气的制取”；2016全国卷Ⅲ理综26“过滤操作”就是教材实验装置的创新，这都启示我们：对教材内容要多问几个“为什么”，对教材中的实验装置不能盲目认为是唯一方案，要多想想“如何改进”，多想几次“还可怎么办”；要注重知识的“形成过程和生长方向”，用综合的观点建立知识网络，用探究的方式指导学习过程，尽量挖掘教材的潜在价值。[知识查补]类型一教材实验氨气的制取实验拓展
【例1】在氨气的喷泉实验中，将圆底烧瓶集满氨气的操作很麻烦。请设计一个简单的操作方法，只用一支试管(如下图)，选用下列药品：A.氯化铵固体，B.氢氧化钠固体，C.浓氨水，D.浓硫酸，E.湿润的红色石蕊试纸，采用“套管法”在圆底烧瓶中集满喷泉实验的氨气。试回答下列问题：
(1)所用的试剂为_______________________________________________。
(2)请简述所设计的操作及判定集满氨气的现象：________________________。
(3)产生氨气的化学反应方程式为________________________________。类型二教材实验Na2CO3、NaHCO3热稳定性验证实验
【例2】请观察实验装置，分析实验原理，回答下列问题：如图小试管内塞有沾有无水硫酸铜粉末的棉花球。
(1)从点燃酒精灯开始，试管及烧杯A、B中能观察到的现象有_____________________
________________________________________________________________。
(2)整个实验结束时，在操作上需要特别注意的问题是___________________________。
(3)通过该实验可以得出的结论是__________________________________________。
答案(1)棉花球变蓝；B中石灰水变浑浊；开始时A中有气泡产生；小试管内有液滴出现
(2)防止倒吸
(3)NaHCO3的热稳定性比Na2CO3的差，NaHCO3分解有CO2和H2O生成[知识查补]设计说明：图中装置(Ⅰ)～(Ⅴ)：若打开活塞，则酸液与块状固体接触，发生反应，产生的气体由导管导出；若关闭活塞，则酸液与块状固体脱离接触，反应自行停止。需要时再打开活塞，又可以使气体发生。装置(Ⅵ)：依靠铜丝向下或向上提取，使固、液接触或脱离，控制反应的发生或停止，实现对反应的控制。[增分题例]A.①、②、③中依次盛装KMnO4溶液、浓H2SO4、焦性没食子酸溶液
B.管式炉加热前，用试管在④处收集气体并点燃，通过声音判断气体纯度
C.结束反应时，先关闭活塞K，再停止加热
D.装置Q(启普发生器)也可用于二氧化锰与浓盐酸反应制备氯气
解析A项，气体从溶液中逸出易带出水蒸气，所以浓硫酸应放在③中，错误；B项，先通H2以排除空气，加热前应先检验H2的纯度，正确；C项，若先停止通H2，在较高温度下空气有可能重新将W氧化，应先停止加热，再关闭活塞K，错误；D项，MnO2和盐酸反应需要加热，不能用启普发生器制备氯气，错误。
答案B【例4】实验室制取H2、CO2、H2S等气体，往往都用启普发生器。它有开后即制气、关闭即停止的便利，其不足之处在于体积大，浪费药品，制作工艺水平高，价格较贵。某课外兴趣小组的同学设计了以下几种简易的装置：(1)图①、图②、图③装置是基于什么物理原理设计的__________________________
______________________________________________________________。
(2)图④装置与图①、图②、图③有很大不同。如果用FeS固体与稀硫酸，用图④装置来制取H2S。请简述操作步骤：_______________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________。
(3)如果利用图⑤装置制取一定量的H2，其操作过程是：__________________________
___________________________________________________________________________________________________________。答案(1)连通器原理
(2)在锥形瓶中注