部编版语文高考试题及解答参考.docx

部编版语文高考自测试题(答案在后面)
一、现代文阅读Ⅰ（18分）
阅读下面的文字，完成下列小题。
（一）阅读下面的文章，完成1—3题。
生命的诗篇
林清玄
在山间，我独自一人坐在一棵树下，静静地听着流水的声音。四周一片寂静，只有流水的声音和我的呼吸声。我看着流水，它从高处流过，带着生命的光辉和力量。我心中涌起一股敬意，仿佛在赞美一首生命的诗篇。
生命的诗篇，就像这流水，它从源头出发，穿越山川，历经风雨，最终汇入大海。在这个过程中，它经历了无数的变化，但它始终保持着那份坚韧和执着。它的声音，时而悠扬，时而激昂，就像生命中的喜怒哀乐，丰富多彩。
我想起了小时候，母亲教我背诵的诗句：“白日依山尽，黄河入海流。”那时的我并不懂得其中的深意，只觉得这是一首美丽的诗。如今，我明白了，这首诗描绘的就是生命的旅程。生命就像这流水，从起点到终点，是一段不断变化的过程。
在生命的诗篇中，每个人都有自己的角色。有的人像高山，巍峨壮观；有的人像流水，温婉细腻；有的人像花朵，绚烂多彩。无论是哪种角色，都是生命的一部分，都是这首诗篇中不可或缺的一笔。
在生命的诗篇中，还有许多美丽的瞬间。比如春天的花朵盛开，夏天的阳光灿烂，秋天的果实累累，冬天的雪花飘落。这些瞬间，都是生命中的诗篇，让我们感受到了生命的美好。
我想，生命的诗篇就是这样，它充满了变化和色彩，它让我们感受到了生命的力量和美好。我们应该珍惜生命中的每一个瞬间，用心去感受生命的诗篇。
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A.文章以“生命的诗篇”为题，意在赞美生命的美好和力量。
B.文章通过描写流水的声音和形态，展现了生命的坚韧和执着。
C.文章运用比喻、拟人等修辞手法，使文章语言生动形象。
D.文章以议论为主，通过对生命的感悟，表达了作者对生命的热爱。
2.下列关于文本的说法，不正确的一项是（）
A.文章以流水为喻，将生命比作一首诗篇，生动形象地展现了生命的旅程。
B.文章通过描写高山、流水、花朵等自然景观，表达了作者对生命的赞美。
C.文章强调生命的意义不在于地位的高低，而在于对生命的热爱和执着。
D.文章以议论为主，通过对生命的感悟，表达了作者对生命的热爱。
3.文章结尾段的作用是什么？
二、现代文阅读Ⅱ（17分）
（一）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
阳光从窗户照进来，温暖而宁静。我坐在桌前，拿起笔，思绪飘向了那个遥远的年代。
那是1937年的夏天，卢沟桥事变爆发，日本侵略者铁蹄践踏着我国的大地。我所在的家乡，也陷入了战火纷飞的困境。
那时候，我只有8岁，却已经懂得了生活的艰辛。父母为了生存，不得不背井离乡，四处奔波。而我，则留在了家乡，与一位年迈的奶奶相依为命。
奶奶是个勤劳善良的老人，尽管年岁已高，却依然坚持着农活。她告诉我，只要勤劳，就能过上好日子。于是，我也跟着奶奶学会了耕种、收割。
然而，好景不长，日本侵略者的铁蹄再次践踏了我们的家园。那是一个寒冷的冬日，奶奶突然病倒了，我焦急地守在她的床前，却无能为力。
在奶奶生命的最后一刻，她紧紧地握住我的手，说：“孩子，你要坚强，一定要活下去。”奶奶说完，便离开了这个世界。
我知道，奶奶的离去，意味着我失去了依靠。但我没有放弃，我发誓要活下去，为了奶奶，为了家乡，为了这个饱受战乱的国家。
从那以后，我开始了漫长的抗战生涯。我参加了地下抗日组织，从事情报工作，为抗战胜利做出了自己的贡献。
战争结束了，我回到了家乡。然而，家乡已经面目全非，那些曾经熟悉的景象，已经消失得无影无踪。我站在废墟之上，心中充满了无尽的哀伤。
然而，我没有沉沦于悲伤之中。我拿起笔，记录下了那段难忘的岁月。我希望通过我的笔，让更多的人了解那段历史，铭记那些为抗战胜利献身的先烈。
那是一段充满苦难和辉煌的岁月，它让我懂得了生命的可贵，让我明白了责任和担当。
【乙】
那是一个春意盎然的季节，我来到了这个美丽的乡村。这里山清水秀，空气清新，让人陶醉其中。
那是1945年的夏天，日本侵略者即将投降，但他们仍然负隅顽抗。为了保护村民的安全，一位名叫张明的战士毅然决然地选择了牺牲。
那天，张明正在村口巡逻，突然发现一支日军小队正向村里开来。他立刻吹响了哨子，通知村民们躲避。然而，日军已经发现了他的身影，向他发起了猛烈的攻击。
张明毫不畏惧，他端起冲锋枪，与日军展开了激烈的战斗。他英勇无畏，连续打倒了几个敌人。然而，由于寡不敌众，他最终被日军击中，壮烈牺牲。
村民们得知这个消息，悲痛欲绝。他们把张明的遗体安葬在村口，为他建立了纪念碑。
从那以后，每年清明节，村民们都会来到张明的墓前，献上鲜花，表达对这位英雄的敬意。
张明的故事在村子里代代相传，成为了激励后人奋发向前的精神支柱。
三、文言文阅读（20分）
阅读下面的文言文，完成下列小题。
《送李端》
杜