基于多元智能理论对高中英语学困生转化的研究的任务书.docx

基于多元智能理论对高中英语学困生转化的研究的任务书
任务书
研究题目：基于多元智能理论对高中英语学困生转化的研究
研究背景：
高中阶段是学生英语学习的关键阶段，也是英语学习困难的阶段。同时，学生的多元智能在英语学习中扮演着重要的角色。因此，基于多元智能理论对高中英语学困生进行教学转化研究非常有必要。
研究目的：
1.了解高中英语学困生的情况，分析他们的困难点和问题；
2.探究多元智能在英语学习中的作用及其应用方式；
3.研究基于多元智能理论的英语教学策略，以提高学困生的学习成果；
4.总结并提出有效的教学转化策略，以提高学困生的学习兴趣、自信心和语言能力。
研究内容：
1.高中英语学困生的概念、特征及其原因分析；
2.多元智能理论在英语学习中的应用及原则；
3.基于多元智能理论的英语教学策略及实施过程；
4.教学转化策略的设计、应用和评价；
5.研究结果的总结和分析，提出对英语学困生转化有帮助的建议和措施。
研究方法：
1.文献资料法：阅读相关文献资料，了解高中英语学困生和多元智能理论在英语学习中的应用情况；
2.调查问卷法：设计相关问卷对高中英语学困生进行调查，并进行数据统计和分析；
3.实验法：在教授合适的英语内容时，将多元智能理论应用于英语教学中，通过实验的方法评估学困生的英语学习成果。
预期成果：
1.研究报告：结合调查结果，探究多元智能在英语学习中的应用及教学策略，提出有效的教学转化策略，总结对英语学困生转化有帮助的建议和措施，形成一篇完整的研究报告；
2.学术论文：将研究成果整理撰写成学术论文，参加相关学术会议或发表在学术期刊上；
3.科研成果推广：根据研究结果，设计相应的英语教学课程，并在相关学校、教育机构开展推广，以提高广大学生的英语语言能力和学习兴趣。
研究时间表：
|月份|研究内容|
|----|---------------------------|
|1-2|阅读相关文献资料，设计调查问卷，开始调查|
|3-4|统计和分析调查数据，探究多元智能在英语学习中的应用及教学策略|
|5-6|结合实验评估学困生的英语学习成果|
|7-8|综合分析研究结果，提出有效的教学转化策略和建议|
|9-10|编写研究报告和学术论文|
|11-12|整理研究成果并进行推广|
参考文献：
刘畅.(2012).多元智能理论对英语学习的启示和应用[J].教师教育,(08):94-95.
崔树忠.(2016).英语学习困难学生辅导研究[J].建设教育研究,(10):21-24.
杨贵明.(2017).高中英语学困生困难点及原因探析[J].教育论坛,(05):193-194.