参加家园共育共同体发言稿.doc

免责声明：图文来源于网络搜集版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益请作者与本上传人联系我们将及时更正删除。参加家园共育共同体发言稿怎样有效评语做好家园共育每周我们老师都要通过《家园联系手册》详细向家长反馈孩子一周在幼儿园的学习、生活情况其中最重要的一部分是用评语对孩子的总体情况进行恰当、全面的评价。评语尤其是有效评语是孩子成长征程途中的航标灯是家长进行家庭教育的指南针。它虽短短百十个字却饱含者教师对孩子深深的爱和深入的了解也包括对孩子殷切、诚挚的厚望所以带给孩子的是自信和激励带给家长的是指引与建议——以期明确以后家园共育中需要着重注意的方向以及可操作的办法。然而无效的评语却不仅仅是无关“痛痒”的没有任何“价值”的废话还会造成家园共育的“隔阂”而有效的评语将是家园共育中不可或缺的重要桥梁将使家园共育达到事半功倍的效果。关键词：有效；评语；家园共育《幼儿园教育指导纲要》第四部分。教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分是了解教育的适宜性、有效性调整和改进工作促进每一个幼儿发展提高教育质量的必要手段。【1】幼儿园的教育评价是运用科学的方法和适宜的途径对幼儿园教育的各要素进行价值判断的过程。评价的目的是使教育者了解幼儿的发展需要以便提供更加适宜的帮助和指导从而满足幼儿多方面发展的需要使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。而评语是教育评价的一个方面。评语即评论的话含有说明、解释或评论的话以作说明或讲解用的话。评语是老师对幼儿品德、生活习惯、学习等的总结和评价性语言它对幼儿今后的教育有着非常重要的影响。从作用上看评语是家园沟通的基础是师生沟通的桥梁。从概念上看我们必须明确我们的评语是写给谁的。写给不同的人看评价不同的对象——评语当然也就因人而异。然而在我的实际操作中还存在这样或那样的问题。一、乱花渐欲迷人眼无效评语满天飞我们很多老师按照《纲要》教育评价标准来写评语由于对孩子的了解不太深入对写评语不太重视写几句不痛不痒的评语就把家园联系手册匆匆忙忙地发给幼儿完事并不对幼儿评语进行充分思考、精心设计、及时反思造成我们无效评语满天飞无法发挥家园联系手册的“链接”作用。（一）没有抓住特点重点不突出（二）缺乏亲切感、亲和力有的教师还没有掌握写评语的技巧因而写评语时对幼儿的称呼不恰当如“张三你上课不能认真听讲听老师的话老师觉得你很吵闹很不喜欢你这样的表现。”这样的评语家长读了不乐；孩子听了不快。可见如果使用合适的称呼温馨的口吻不仅能充分体现孩子与教师之间和谐、融洽的关系也能拉近家长的心理距离有助于更好的沟通。如“小浩浩（小名）”或称呼孩子的小名作为开头采用第二人称会显得更亲切颇有亲和力。可以参考下列图二的写法这样有利于拉近家长、幼儿之间的心理距离。（三）缺乏客观公正批评语气太重俗话说“金无足赤人无完人”。我们的孩子当然也是如此。对幼儿的发展情况教师应客观地反映幼儿在园各方面的发展情况使家长对自己的孩子有一个全面的认识切忌片面的反映幼儿的情况：好的孩子也许他的潜能还未充分发挥；能力差的孩子也会有许多闪光的地方关键在于你平时如何去观察了解。写评语应力求客观反映幼儿的实际情况既不把人夸得完美无缺也不把人贬得一无是处。写评语时应坚持鼓励为主的原则在客观公正的基础上对幼儿的进步给予充分的肯定以鼓励替代批评孩子、家长心理上就容易接受多了。【2】三、豪华落尽见真淳有效评语在赏识怎样解决时下评语失效的问题这是我们必须思考与研究的。我认为我们写评语前观察必须细致写的评语指向必须明确用语必须恰当注意前后呼应。（一）有效评语源于善于观察老师周周写评语写中要有讲究；幼儿周周读评语读完要有所获。这需要我们多花一些精力平时多观察幼儿变得更细心更富有爱心同时还要不断提高自身的写作水平才能为家长、为幼儿奉献一份好评语一份值得珍藏多年的评语。写好一条评语并不难关键是要靠我们平时的观察和积累心中要始终装着孩子这是对孩子有没有爱心、有没有责任心的表现。俗话有说：“巧妇难为无米之炊。”我们要写一份好的评语一定离不开我们日常生活的观察记录我们有了这些“米”才会有依据和题材真正做到心中有目标眼中有孩子。在日常生活的观察记录我一般把幼儿的表现分为六类第一类：性格方面性格方面一般指性格开朗、孤僻、不说话、或者、热情等；第二类：自理能力方面自理能力方面也就是指自己能不能穿脱衣服、鞋子等做自己力所能及的事情；第三类：学习方面学习方面还可以分为：接受能力、学习积极性、完成作业等；第四类：进餐方面进餐方面是指幼儿的进餐习惯、进餐的分量和对食物挑不挑吃等；第五类：交往能力