城乡小学英语课堂活动的对比研究的任务书.docx

城乡小学英语课堂活动的对比研究的任务书
任务书
研究题目：城乡小学英语课堂活动的对比研究
一、研究背景和意义
当前，我国教育正在经历从传统的“重视知识传授”到“强调素质教育”的转变。而小学英语作为一门重要的外语学科，也受到了重视。据调查显示，城乡小学英语教学存在许多差异，学生的学习能力和效果有较大差异。因此，探究城乡小学英语课堂活动的差异和特点，对于提高小学英语教学质量，改进小学英语教学方法，有重要的理论价值和实践意义。
二、研究目的和内容
1.研究目的
通过对比研究城乡小学英语课堂活动的差异，分析两种教育环境中英语学习的差异和特点，为小学英语教学改革提供实际参考；探究教育资源分配不均所带来的问题，为建设教育公平提供思路和建议。
2.研究内容
(1)研究城乡小学英语课程目标及内容的差异。
(2)研究城乡小学英语教学模式及方法的差异。
(3)研究城乡小学英语课堂活动的差异。
(4)分析城乡小学英语课堂活动差异的原因。
(5)探究城乡小学英语教育的优化路径。
三、研究方法
采用文献资料法、问卷调查法、比较研究法、统计学方法等多种研究方法，分析城乡小学英语课堂活动的差异和特点，找出其中存在的问题和不足，找出解决问题的方法和路径。
四、研究步骤
1.研究准备阶段：
(1)确定研究目的、内容和范围。
(2)收集和整理相关文献，确定研究的理论基础。
(3)设计问卷和调查表格。
2.研究实施阶段：
(1)采用问卷调查法，对城乡小学英语教师和学生进行调查，获取基本资料和相关数据。
(2)进行现场观察，收集实际的教育教学数据。
(3)采用统计学方法，对数据进行分类、整理和分析。
3.研究总结阶段：
(1)根据实际调查和统计结果，撰写研究报告。
(2)总结分析、结论和建议。
五、预期成果
完成城乡小学英语课堂活动的对比研究，深入了解城乡小学英语教育的实际情况，为今后城乡小学英语教育改革和提高教学质量提供参考。同时，也可为教育决策提供理论支撑和实证研究的依据。
六、参考文献
1.陈静.中国城乡教育差异探究[J].学术探索,2019(01):42-43.
2.刘丹扬.浅析我国城乡小学英语教学差异原因[J].中外校园英语,2019,5(6):22-24.
3.魏雅琳.我国城乡小学英语教学模式差异分析[J].英语教学与研究,2019,34(04):49-52.
4.杨永青.语言教育与城乡二元文化[J].教育观察,2019(02):9-10.