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ARCS动机模式在初中英语口语教学中的应用研究的开题报告
一、研究背景和意义
随着全球化的加速和中国国际地位的提升，英语语言的学习和使用越来越重要。在现代社会，良好的英语口语能力不仅是学生学习、就业和生活发展的重要素质之一，也是当今全球化时代所必需的一项通用技能。然而，在实际教学中，我们发现学生在英语口语学习中存在着进展缓慢、兴趣不高、效果不佳等问题，这些问题很大程度上影响了初中生英语口语的提高。
为了改善上述情况，我们认为需要寻求一种更加有效的英语口语教学方法。其次，我们需要了解到学生的英语口语学习动机及其影响因素，以便根据学生的特点和需求，设计更加适合学生的英语教育方案。当前，ARCS（Attention,Relevance,Confidence,Satisfaction）动机模式已成为国际教育界广泛运用和认可的教学模式，该模式主要以激发学生的学习兴趣和自主学习动机为核心，具有较强的实用性和可操作性。因此，将ARCS动机模式引入初中英语口语教学，开展相应的研究，将对探究英语口语教学模式的合理性和提高初中生英语口语水平具有重要的理论和实践意义。
二、研究目的和内容
本研究的主要目的是探究ARCS动机模式在初中英语口语教学中的应用效果及其对学生英语口语学习动机的影响。通过设计实验研究，我们将运用ARCS动机模式进行初中语言学习者的英语口语教学，了解该模式在教学中的应用情况，分析其对学生英语口语学习动机的建立和培养，总结经验和教训。主要研究内容包括以下几个方面：
1.了解初中生英语口语的现状和问题。对初中生的英语口语学习现状和问题进行分析和梳理，为ARCS动机模式的应用提供基础数据和背景知识。
2.掌握ARCS动机模式的理论基础和操作实践。详细介绍ARCS动机模式的理论基础和具体实践步骤，分析其与英语口语教学的配合和特点。
3.设计实验研究方案，并开展实验教学。根据研究目的和内容，设计实验研究方案，明确课程目标、教学内容、教学方法和工具等，开展实验教学，组织实验数据的收集和分析。
4.分析实验数据并得出结论。对实验数据进行统计分析和归纳总结，分析ARCS动机模式在初中英语口语教学中的应用效果及其对学生英语口语学习动机的影响，得出相关结论。
5.提出教育教学理论指导和实践建议。在结论基础上，提出教育教学理论指导和实践建议，为初中英语口语教学和ARCS动机模式的应用提供可借鉴的参考意见和建议。
三、研究方法和步骤
本研究采取实验研究法，并以量化和定性分析相结合的方式来分析数据。其具体步骤如下：
1.研究文献和实地调查。通过查阅相关文献，分析既有研究成果和研究方法，同时进行初中英语口语现状和问题的实地调查和收集。
2.设计实验方案。根据ARCS动机模式和初中英语口语教学的实际情况，设计适合的实验方案，明确课程目标、课程内容、教学方法和实验评估等。
3.实施实验教学。根据实验方案，实施初中英语口语实验教学，进行教学数据的收集和记录。
4.分析数据并得出结论。根据实验数据，进行统计和定性分析，得出具体的数据分析和结论论述。
5.编写论文，并进行论文答辩。根据研究成果，撰写开题报告、答辩报告和毕业论文，并进行答辩。
四、预期成果
通过本研究的实验设计和教学实践，我们预期能够得出以下结论和成果：
1.描述和分析初中英语口语教学的现状和存在的问题，为探究ARCS动机模式在英语口语教学中的应用提供基础数据和背景知识。
2.掌握ARCS动机模式的理论基础和具体实践步骤，分析其与英语口语教学的配合和特点，并将其运用到初中英语口语教学中。
3.通过实验教学，探究ARCS动机模式在初中英语口语教学中的应用效果及其对学生英语口语学习动机的影响，并通过数据的分析和总结，得出相应的结论和建议。
4.提出初中英语口语教学的教育教学理论指导和实践建议，为初中英语口语教学和ARCS动机模式的应用提供可借鉴的参考意见和建议。
五、参考文献
徐宗华.(2012).语文教育研究方法[M].辽宁PPHD出版社.
Westerman,D.L.(1991).Enhancingstudentmotivation:TheARCSmodel.ERICDigest.ERICClearinghouseforCommunityColleges.