《汉语教程》《发展汉语》并列复句比较研究的开题报告.docx

《汉语教程》《发展汉语》并列复句比较研究的开题报告
一、研究背景和意义
汉语教程和发展汉语是两套旨在培养汉语学习者基本汉语语言能力的教材，在海内外都有广泛的应用。本研究旨在比较两套教材的编写特点和教学目标，以期为教材编写提供一定的参考和借鉴。
首先，教材编写是对一门学科发展的参与和推动，是对教学改革与创新的实践，其目的在于能更好地服务学生和教师，提高学习效果。在汉语教学中，教材编写是至关重要的，它应该能满足学生的学习需求，及时反映教学内容和方法的变化，展示丰富多彩的文化内涵。
其次，本研究旨在比较两套教材的编写特点和教学目标，系统掌握这两套教材的异同点，可以更好地帮助教师选择合适的教材，同时对教材编写者有一定的参考价值。
二、研究方法
本研究采用文献分析法和教材分析法，对汉语教程和发展汉语两套教材的编写特点和教学目标进行比较研究。具体方法包括：
1.文献调查：收集汉语教程和发展汉语两套教材的前言、教学目标、教学大纲、课文、练习等材料，以了解教材编写者所倡导的教学理念和教学方法。
2.教材分析：对汉语教程和发展汉语两套教材进行整体分析和细节分析，包括教材的组织结构、教学目标、教学内容、练习与评价等方面的比较。
三、研究内容
1.教材编写者
汉语教程的编写者是北京语言大学的汉语言文化传播中心和对外汉语教研所，而发展汉语的编写者则是北京语言大学国际汉语教育研究院。不管是在编写教材的机构设置上，还是在编写教材的理念和宗旨方面，这两个机构都存在一定的差别。
2.教材的教学大纲和教学目标
汉语教程和发展汉语的教学大纲均为两学期或一学年，二者的教学目标也比较相近，都是以培养学生综合应用汉语能力为主要目标，同时注重对学生的语言交际能力的培养，使学生能熟练掌握汉语的基础知识和语言应用能力。
3.教学内容和组织结构
两套教材在教学内容上有明显的差异。汉语教程更侧重于语言的基础知识和语言技能的训练，包括汉字、词汇、语法知识和句型等方面；而发展汉语则强调语言的实际应用，包括社交场合、学术会议、商务谈判等方面的语言交际技能的培养。
两套教材在组织结构上也有不同。汉语教程以语言技能分别入门、初级、进阶等不同层次为主线，循序渐进，教学内容紧扣学生学习需要，很容易掌握和消化。而发展汉语则以专业方向为主线，课程内容和课程难度基本一致，对学生的汉语应用和实际交际能力提高非常有益。
4.练习和评价
汉语教程和发展汉语两套教材的练习内容也存在差异。汉语教程注重基础知识和语法技能的运用，其练习题目以填空、翻译、造句、作文等为主；而发展汉语则注重学生的实际应用，其练习题目以角色扮演、情景对话、演讲等为主。
评价方面，汉语教程中采用的评价方法主要为考试和成绩评定，并补充了课后作业、小组讨论等形式；而发展汉语则更加注重考查学生的实际表达能力，评价方法涉及到综合评测、口语演讲、实践课程的综合评价、角色扮演等方式，更加关注学生的实际应用能力和个人表达能力的提高。
四、研究结论
1.总体来讲，汉语教程和发展汉语两套教材在教学目标和内容方面存在差异。
2.汉语教程注重语言技能的培养和训练，强调汉语的基础知识和语言技能的掌握；而发展汉语则强调语言的实际应用，注重对学生的语言交际技能和实践能力的提高。
3.教材编写者的背景，如机构设置、学习理念和宗旨等方面的差异，对教材的编写思路和方法产生了不同的影响。
4.汉语教程和发展汉语的练习和评价方法也存在差异，导致两套教材在对学生的知识和能力的评价上存在一定程度的偏差。
五、研究限制和展望
本研究存在一定的限制和局限性，主要表现在样本的数量和地域上，未能全面覆盖所有的教材，以及使用不同教材的地区和国家的汉语学习者群体有所不同。未来，本研究还需要在以上基础上进一步深入研究，提高研究的代表性和可靠性。
总之，汉语教程和发展汉语两套教材在教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面都存在差异，应视具体情况选择适合的教材，并不断完善汉语教育教学的相应改革和创新。