【创新设计】高考地理（广东专用）大二轮总复习课件：专题5 区域图、示意图、景观图的判读.ppt

专题五区域图、示意图、景观图的判读近年来，随着高考对考生能力要求的不断提高，在高考试题中，区域地图、地理示意图、景观图等都是高考命题的热点地图。学生的读图技巧将直接影响高考的成绩。因此，在复习备考期间，掌握这些常考地理热图的判读方法，对于提高地理成绩将会起到至关重要的作用。体系构建名师点拨名师点拨类型一区域地图的判读方法
类型二地理示意图判读方法
类型三地理景观图的判读类型一区域地图的判读方法[典例剖析]
【典例1】(2014·大纲文综，4～5)下图中K岛于1983年火山爆发，植被消失殆尽。1987年，该岛上已有64种植物生长旺盛。据研究，百年之内该岛上的天然植被就可以恢复。据此完成(1)～(2)题。(1)K岛天然植被类型属于 ()
A．热带雨林 B．热带草原
C．亚热带常绿硬叶林 D．亚热带常绿阔叶林
(2)与相同植被类型的大陆地区相比，K岛植被恢复迅速的独特条件是 ()
A．海拔高 B．种源丰富
C．火山灰深厚 D．光照充足[读图指导]

尝试自解(1)________(2)________解析第(1)题，由经纬网及海陆分布状况判断图示区域属于马来群岛的一部分，图中面积较大的岛屿为爪哇岛。该区域地处热带雨林气候区，所以K岛天然植被类型属于热带雨林。第(2)题，据材料可知，K岛屿与大陆上的热带雨林相比，K岛没有种源和光照优势，海拔高也不是恢复植被的优势，火山灰可形成肥沃的土壤，利于植被生长。
答案(1)A(2)C[方法总结]
区域地图是区域地理事物、现象等所有地理要素的载体。任何一种地理事物、现象的分布及其发生、发展、演变的规律、特点、成因等最终要落实到具体的区域，且在特定的背景条件下形成特定的自然地理特征和人文地理特征，并形成特定的区域发展格局和地域联系方式。因此，高考地理试题往往以区域地图辅以文字或表格为背景材料，考查学生对地图信息的获取、梳理和甄别能力，对区域自然和人文特征、区域发展差异、区际联系等知识的迁移能力和灵活运用能力。常见的区域地图有区域经纬网图、区域综合地图(各要素综合或某些要素综合图)、区域专题地图(区域地形图、区域水系图、区域气候类型分布图、人口分布图、工业分布图、农业分布图、交通图)等。分析此类地图的一般步骤如下：
(1)摸背景(区域定位)。依据图中提供的经纬度信息、海陆分布信息、相邻区域信息、大陆或国家(地区)轮廓信息、图例注记等，获取定位信息，以确定其所属半球、海陆位置、经纬度位置、邻区位置。近年的高考题中，有些直接给出某区域突出的地理事物，如著名城市、河流、山脉等，可以直接确定其区域；有些虽给出区域地图，但考查的不再是“这是什么地方”之类的问题，而是规律性的问题。所以定位时可以不知道“是哪儿”，但要追寻“这里符合什么规律”“有什么区域特征”等问题时就需要明确“在哪儿”，在什么背景环境之下，大背景大到全球、小背景小到山地的迎风坡、背风坡，河流的上游、中游、下游，甚至河流的左岸、右岸等。(2)找规律。了解题目要求，明确解答题目需要什么信息，材料和区域地图中提供了什么信息，再结合所学知识，分析相关区域相关要素的特征和规律。例如根据纬度位置分析其位于高纬度、中纬度还是低纬度，位于哪个热量带；根据海陆位置，地形分布，气压带、风带分布等，分析其位于哪个大陆(海洋)的什么方位，位于全球大地形区中的什么地形区，位于全球气压带、风带的什么位置，受哪个气压带控制或气压带、风带交替控制等，得出地形、气候、水系水文等方面的一般特征，进而得出一般性区域发展特征或应该存在什么普遍性的问题，采取什么措施解决等。(3)寻个性。在全球大背景环境下，其区域各种地带性规律综合形成了本区域地理环境的整体性，这也是区别于其他区域的个性特征。受该区域某非地带性地理要素的影响而形成的区别于其他地区的个性特征，主要表现为区域自然地理环境特征影响区域人文特征，从而影响区域发展及与其他地区的联系。因此寻找个性特征主要是追寻区域受各种因素影响形成的区别于其他区域的地质地貌、气候、水系水文特征，再由此追寻其他特征。[培优演练]
1．(2014·海南地理，16～17)某年3月P地(位置见下图)发生强烈地震，引发大规模海啸，导致附近某核电站核物质泄漏。泄漏到海洋的核物质主要通过洋流扩散。据此完成(1)～(2)题。(1)上图所示甲、乙、丙、丁四地中，环境受本次核物质泄漏影响最大的是 ()
A．甲地 B．乙地
C．丙地 D．丁地
(2)P地位于 ()
A．亚欧板块与太平洋板块挤压带
B．亚欧板块与印度洋板块挤压带
C．亚欧板块与美洲板块挤压带
D．太平洋板块与美洲板块挤压带解析第(1)题，由于日本东部有自西南向东北的日本暖流经过，会把P地核泄漏物质顺着洋流带到丙地，因此C正确。第(2)题，P地位于日本福岛，根据板块构造学说的板块划分，P