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语境理论在高中英语词汇教学中应用的实验研究的任务书
研究背景
英语词汇教学一直是高中英语教学中至关重要的一环。在语言学的研究中，语境被证明是词汇意义理解和习得的重要因素之一。语境理论诠释了词汇在语言和语音环境中的变化，这增加了学生对单词的理解和熟练的使用。然而，尽管语境的重要性，许多学生在词汇习得过程中仍然遇到困难，因此，我们需要探讨如何将语境理论应用于高中英语词汇教学中，以提高学生的词汇学习能力。
研究问题与目的
本次研究的目的是探究如何将语境理论应用于高中英语词汇教学中，以提高学生的词汇学习能力。具体研究问题如下：
1.语境理论的概念及其在英语词汇教学中的应用；
2.通过实验探讨运用语境理论的教学方式能否提高学生的词汇学习能力；
3.比较语境理论与传统教学在词汇学习效果上的优劣。
研究内容
本次研究将分为以下三个环节：
一、理论探讨
本环节将对语境理论的概念、内涵、应用等方面进行探讨，并梳理语境理论在英语词汇教学中的前沿研究，包括课堂教学设计中的语境引导、新词汇习得过程中的语境引导和情境意义的构建等。
二、实验设计
本环节将通过实验的方式探讨运用语境理论的教学方式对学生词汇学习能力的影响。具体操作包括：通过随机抽样将被试组和对照组之间按照基础分数、年级等匹配；采用不同教学方式进行词汇学习，其中被试组将会接受语境理论教学，而对照组将会采用传统教学方式，教学结束后，分别进行词汇测试并对结果进行数据分析。
三、数据分析和对比
本环节将对实验数据进行描述性统计和推论统计，比较语境理论与传统教学在词汇学习效果上的差异，并分析差异的原因。同时，探讨运用语境理论的教学方式在英语词汇教学中的实际应用。
研究意义与预期结果
本次研究旨在探讨如何将语境理论应用于高中英语词汇教学中，以提高学生的词汇学习能力。研究预期结果如下:
1.研究结果能够揭示语境理论在英语词汇教学中的意义和价值；
2.实验证明了语境理论教学方式能够提高学生的词汇学习能力；
3.实验证明了采用语境理论教学方式与传统教学方式相比，能够取得更好的教学效果；
4.为高中英语教师提供了一种新的教学方法，促进了英语教学的创新和进步。
研究的范围和限制
本次研究的范围限定在高中阶段英语词汇教学中，实验对象为高一年级的学生，研究内容注重课程设计、教材选取和教学方法的设计。限制在于实验的时间和实验对象的数量。实验的时间限定为半学期，学生的数量为150人，这将影响实验的效果和结论的普适性。
参考文献
Nation,I.S.P.(2013).LearningVocabularyinAnotherLanguage(第二版).Cambridge:Cambridge大学出版社.
Schmitt,N.(2008).InstructedSecondLanguageVocabularyLearning.LanguageTeachingResearch,12(3),pp.329-363.