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语境理论在高中英语词汇教学中的应用的任务书
任务书
一、研究背景和意义
语言是人类交流的主要方式，词汇是语言的基础和重要组成部分。词汇的教学是英语教学的核心之一，而高中阶段的词汇教学也是铺设学生英语语言基础的重要一步。然而，过去的词汇教学以“背诵”、“记忆”为主，缺乏语言交流中对词汇的运用，缺乏语境教学。随着语境理论在语言教学中的不断应用和发展，运用语境理论进行词汇教学不仅可以提高学生学习兴趣和学习效果，更有助于学生理解词汇的真正意义。
二、研究目的和内容
本次研究旨在探究语境理论在高中英语词汇教学中的应用，具体研究内容包括：
（一）语境理论的概念和原理。
（二）语境理论在高中英语词汇教学中的应用方法和技巧，如真实情境模拟教学、使用文化描写等。
（三）语境理论在高中英语词汇教学中的实证研究。
（四）案例分析，以一些常见高中英语词汇为例，分析如何通过语境理论进行教学。
三、研究方法
本次研究将采用文献综述法、案例分析法和实证研究法相结合的方法进行探究。
（一）文献综述法：通过查阅相关文献，了解语境理论在语言教学中的应用情况，掌握其相关理论和研究成果。
（二）案例分析法：以高中英语词汇为例，通过一些具体的案例进行分析和讲解，探究如何通过语境理论进行词汇教学。
（三）实证研究法：通过对一些高中英语学生进行实证研究，探究语境理论词汇教学的效果。
四、研究预期成果
通过本次研究，预计达到以下预期成果：
（一）掌握语境理论在语言教学中的基本原理、应用方法和技巧。
（二）对比传统词汇教学和语境理论词汇教学的优劣，并能够提出自己的观点。
（三）案例分析分析了几种常见高中英语词汇，并提出了通过语境理论进行教学的方法。
（四）实证研究得出了语境理论词汇教学方案的有效性，并掌握相关研究方法。
五、研究计划
（一）阶段性计划
第一阶段：搜索相关文献，了解语境理论在语言教学中的应用情况。
第二阶段：结合已有文献，总结语境理论在高中英语词汇教学中的具体应用方法和技巧。
第三阶段：通过实证研究，验证语境理论词汇教学方案的有效性。
（二）时间安排
第一阶段：1个月
第二阶段：2个月
第三阶段：3个月
六、参考文献
1.丁勇.语文教学中的语境测度及其应用[J].语文研究,2001,(4):73-77.
2.郭伟弘.聚焦语境,提高英语阅读教学成效[J].外语教学,2002,(3):30-33.
3.张丽.论可视化语言教学在中等职业学校英语教学中的应用[J].北方教育,2012,(11):56-58.
4.韩婷婷,林馨.论语境法在高中英语词汇教学中的应用[J].高教论坛,2014,(7):183-187.
5.武澍.从语境理论探讨语用教学[J].外语界,2001,(1):1-5.