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中学英语阅读教学中的教师提问研究：认知思维视角的任务书
任务书
一、研究背景和意义
阅读是英语教学中的重要环节，旨在使学生培养阅读技能、加强文化积累、拓展语言视野。而阅读教学中，教师的提问是至关重要的一个环节，能够检验学生对所读材料的理解能力、启发学生阅读思维，加深对文本的理解，提高精读能力。而中学英语阅读教学中，教师提问也是教学过程中必不可少的一环。本研究旨在探究中学英语阅读教学中教师提问的方法和策略，以认知思维视角为出发点，为教师的教学提供可行性建议。
二、研究目的和内容
（一）研究目的
通过研究中学英语阅读教学中教师提问方法，探究教师提问的方式和策略，了解不同的教师提问方式的优缺点。提供有效的教学方法和策略，以提高学生的阅读水平，培养学生的阅读兴趣和习惯。
（二）研究内容
1.教师提问的概念和作用。
2.认知思维视角下的教师提问策略。
3.教师提问的设计原则和实践方法。
4.教师提问的优缺点分析。
三、研究方法和步骤
（一）研究方法
1.回顾文献研究。
2.个案调查法。
3.访谈法。
（二）研究步骤
1.查找相关文献，了解阅读教学和提问方法的相关理论和研究结果。
2.通过问卷调查和访谈法，了解中学教师对英语阅读教学中教师提问策略的认知和应用情况。
3.根据调查和访谈结果，进行分析总结，探究中学英语阅读教学中教师提问方法的优缺点。
4.对总结的结果进行分析、归纳并进行总结，提出教师提问的实践方法和策略。
四、时间安排和研究成果
（一）时间安排
本研究的时间安排如下：
1.调查准备：1周。
2.调查实施：2周。
3.数据整理和分析：1周。
4.论文撰写和修改：2周。
（二）研究成果
1.研究报告。
2.教师提问策略手册。
3.研究成果的汇报和分享。
五、参考文献
1.杨鹏,李会军.中学英语阅读教学中的教师提问策略[J].北方大学学报,2018,41(05):109-157.
2.陆慧芳，胡伟荣．认知策略在英语阅读教学中的应用——以中学英语阅读教学为例[J]．南通大学学报(教育科学版),2019,35(02):69-73.
3.李清华.浅谈中学英语阅读教学中教师提问策略的设计与应用[J].应用科技,2018(06):457.