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高校辅导员开展大学生心理健康教育的现状与对策研究
随着高校思想政治教育改革的不断深入,学生心理健康教育业已成为高等院校重要的日常性工作之一，并和教学工作一起成为推动高校发展的两大基本动力。党和政府也非常重视大学生心理健康教育的开展和相关队伍建设工作。2001年教育部在《关于加强普通高等学校大学生心理健康工作的意见》中指出：要根据大学生的心理特点。有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导或咨询活动,帮助大学生树立心理健康意识，优化心理品质。增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。在这―方面,高校学生辅导员负有特殊重要的使命，因此,针对学生辅导员群体，对其开展大学生心理健康教育有关问题进行创新性研究。是社会进步对培养高素质全面发展人才的必然要求。
一、高校学生辅导员群体及其工作的现状
通过调查研究，科学分析目前高校学生辅导员开展大学生心理健康教育是使这项工作得以改进和提升的前提条件.2006年至2007年,笔者分别对西安科技大学、西北大学、长安大学三所高校在校大学生进行问卷调查。本次问卷调查范围涵盖理、工、文、管、法等学科领域、包括04级至07级的在校本科学生.共发出问卷1100份，收回问卷1083份，回收率达98.5%，其中有效问卷1069份、有效率为98、71％。调查数据主要通过统计软件SPSS11.0进行因素分析统计处理.整理分析的结果如下：
1、从对高校学生辅导员工作状况的调查结果来看,辅导员在其日常工作中发挥了一定的积极作用.他们中的大多数能够通过与学生的接触和联系，对学生进行生活、学习、思想等多方面的督促和教育。当问及“您的辅导员能否爱岗敬业”时,选择“能"和“基本能"两项的总人数占到调查对象的82%,另外,76.7％的学生认为目前辅导员与学生的关系比较融洽。然而，调查数据也显示出辅导员针对学生心理健康教育开展的工作依然薄弱，在实践过程中有待加强。如在回答“目前您的辅导员对于学生心理状况的关心程度”的问题时，选择“十分关心”“比较关心”两项的总和只占25。8％。有近1/3的学生选择“基本不关心”.
2、从对高校学生辅导员素质结构要求的调查结果来看,加强其开展心理健康教育的力度、改进教育方法是必然趋势.辅导员的素质结构包括政治素质、道德素质、业务素质、能力素质和心理素质五个方面。经调查，辅导员对心理学知识的掌握、应用以及其自身心理素质修养水平的重要性凸显。这两个方面分别涵盖在辅导员的业务、能力素质和心理素质中。如在回答“您认为目前辅导员须加强的素质修养”时，经统计列于前三位的分别是“与学生的协调和沟通”，“心理学知识的掌握和应用”，“自我心理的调节及平衡"。只有26。3％的学生认为辅导员经常使用新的媒介方式与自己有效沟通，有89.6％的学生认为应定期组织辅导员参加心理学知识的相关培训。
3、调查结果也显示出辅导员开展心理健康教育存在很大的拓展空间。如在被问到关于辅导员开展心理健康教育的理想状态时、87。2％的学生选择“应在很大程度上、多方面的进行”。在被问到“您认为加强辅导员在大学生心理健康教育方面的知识和能力建设”时,93.2％的学生选择了“非常必要”或者“必要"。高校学生辅导员是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，他们与大学生接触最多，对他们了解最多，这为开展心理健康教育工作提供了有效途径。调查显示出学生对辅导员开展心理健康教育工作的良性发展充满了信任。希望辅导员能够成为他们的人生导师和健康成长的知心朋友,这为高校辅导员做好心理健康教育工作提供了有力支撑。
二、影响高效学生辅导员开展大学生心理健康教育的因素分析
1、辅导员角色拓展方向与途径不够明确。据教育部2006年调查，因各种心理障碍或心理疾病而休学、退学的大学生已经占休学、退学总人数的50%左右.三成学生存在着心理问题，16％～25。4%的学生有心理障碍，以焦虑不安、强迫症、神经衰弱等症状为主.大学生需要辅导员更多的关注、关心,在为人处世、学业、个人生活等诸方面提供支持和相关咨询。但就目前来看，辅导员仍主要扮演传统意义上的思想政治教育者和学生常规事务管理者角色,忽视了其在心理健康教育中的地位和功能。现在，心理咨询等活动在高校发展迅速，高校辅导员该如何适应这种发展来拓展自已的角色？这些新的角色与传统的角色(如思想教育角色者)之间关系又该如何处理?角色拓展上的不明晰和工作结构的不合理必然影响到辅导员从事心理健康教育工作的效果。
2、辅导员素质有待提升.辅导员能够掌握心理辅导方法和技巧并具备良好的心理素质，是其做好心理健康教育工作的必要条件。但就目前来看,这方面情况不容乐观，首先大多数辅导员没有系统学习心理学并接受心理学知识的培训，缺乏必要的心理科学知识,也缺乏心理辅导方法和技巧的掌握；其次是在对待和处理学生问题尤其是心理障碍和疾病