基于混合式学习的微课教学设计与应用研究——以《远程教育原理与技术》为例的任务书.docx

基于混合式学习的微课教学设计与应用研究——以《远程教育原理与技术》为例的任务书
任务书
背景介绍
随着信息技术的不断发展，人们的学习方式也发生了翻天覆地的变化，远程教育成为当今教育领域的热点。微课是一种可以通过网络、手机等终端随时随地进行学习的新型教育形式，受到了越来越多人的青睐。然而，单一的微课形式在教学效果上仍然存在不少问题，如学习深度、学习情感体验等。因此，本研究聚焦于混合式学习，旨在探讨将微课与传统课堂教学相结合，促进学生的综合学习效果，提高教育教学质量。
研究目的
本研究旨在探索基于混合式学习的微课教学设计与应用研究，以《远程教育原理与技术》为例。具体分为以下几个方面：
1.了解微课的类型、特点及其在远程教育中的应用情况；
2.了解混合式学习的定义、分类、优势和实施策略；
3.设计和开发一套混合式微课教学方案，采用基于故事主线设计模式，考虑学习场景、授课错题分析及即时反馈等教学策略；
4.应用设计方案，通过实验研究验证混合式微课教学的效果，评估学生学习成效和教学质量；
5.总结研究成果，提出混合式微课教学的应用推广思路和建议。
方法
本研究采用文献资料法、问卷调查法、实验研究法等方法进行研究。具体分为以下几个步骤：
1.通过收集相关文献，了解微课和混合式学习的相关概念、特点、应用及发展趋势；
2.采用问卷调查法，调查学生对微课、混合式学习的态度和认知，做好实验前的调查问卷工作；
3.进入实验环节，使用自行设计的基于混合式学习的微课教学方案，分析学生在知识掌握、学习深度和学习情感体验方面的表现，同时考虑教师教学效果；
4.使用统计学方法，对实验数据进行分析和统计，评估混合式微课教学的效果；
5.根据研究结果，总结混合式微课教学的优势和不足，进一步提出混合式微课教学的应用推广思路和建议。
预期成果
本研究的预期成果如下：
1.了解微课和混合式学习的相关概念、特点、应用及发展趋势；
2.设计和开发一套基于混合式学习的微课教学方案，采用基于故事主线设计模式，考虑学习场景、授课错题分析及即时反馈等教学策略；
3.实验验证混合式微课教学的效果，评估学生学习成效和教学质量；
4.总结混合式微课教学的优势和不足，提出混合式微课教学的应用推广思路和建议。
研究要求
1.研究者需要具备一定的英语阅读和写作能力，能够查阅和分析相关英文文献资料；
2.研究者需要有一定的课程设计与开发经验，熟悉远程教育相关知识；
3.研究者需要有一定的实验设计与数据统计基础，熟悉常用统计学方法；
4.严格遵守学术道德规范，不得抄袭他人成果。
参考文献
1.王丽萍.《基于混合式学习的微课教学研究》[D].重庆师范大学,2018.
2.王雪梅.《基于混合式学习的远程教育探究》[D].河北科技大学,2017.
3.欧阳勇.《基于故事主线设计模式的微课教学模型构建与应用研究》[D].西南大学,2020.
4.崔志明.《微课教学设计与应用研究》[D].北京师范大学,2016.
5.陈维杰,王纯钒.混合式学习模式在远程教育教学中的应用[J].四川大学教育学报,2018,39(05):6-11.