主观性视角下的“当然”研究及教学应用的开题报告.docx

主观性视角下的“当然”研究及教学应用的开题报告
一、研究问题的提出
“当然”是我们日常生活中用到的常见词语，人们常说“当然会了”、“当然可以”等，表示肯定和自信。然而，“当然”在不同的场景和语境中可能有不同的含义和表达方式，具有一定的主观性。因此，本文将以主观性视角探究“当然”的研究，并尝试探讨其在教学中的应用。
二、研究的目的和意义
如上所述，我们经常在日常生活和学习中使用“当然”这个词语，但它具有主观性和多义性。因此，通过本研究可以更好地理解“当然”在不同语境中的含义和使用方式，为我们更准确的使用该词提供帮助。同时，班级中教师也需要探索更科学的“当然”的教学方式，这也是本研究的另一目的。
三、研究内容和方法
1.研究内容：
（1）“当然”在不同情境中的含义
（2）“当然”的主观性
（3）主观性视角下的“当然”教学应用
2.研究方法：
本研究采用问卷调查和语料库分析两种方法。问卷调查主要用于收集人们在不同情况下使用“当然”的感受和理解；语料库分析则用于分析“当然”在不同情境下的使用情况，通过收集大量的语言实例，进一步深入探究其主观性和多义性。
四、研究预期成果
通过本研究，我们可以更好地理解“当然”在不同情境下的含义和表达方式，为日常交流提供参考和借鉴。同时，在教学中，研究结果将有助于教师更加有效地引导学生的语言表达，并培养学生更准确地理解和使用“当然”的能力。
五、研究的局限性和不足
本研究的局限性主要是样本数量较少，仅能反映局部地区人们对“当然”的理解和使用情况；同时，语料库分析所得到的结果也不能代表全部语境中“当然”的使用情况。因此，未来研究可以增加更多的样本和语言实例，提高研究的全面性和准确性。
六、研究的应用
1.教育实践：
通过本研究的教学实践，教师可以在课堂教学中针对学生对“当然”表达的误解，引导学生了解“当然”在不同语境中的含义和用法，帮助学生提高语言表达和理解能力。
2.商务沟通：
在商务沟通中，我们需要准确地表达自己的意图和观点。如果使用不当，词语“当然”可能会造成误解或引起不必要的争端。因此，通过本研究，我们可以更好地理解“当然”在不同场景中的意义和使用方法，提高商务沟通的效率和准确性。
七、研究进度和时间安排
研究进度：
1.制定研究计划和问卷调查方案：2周
2.收集数据（问卷调查和语料库分析）：4周
3.数据分析和整理：3周
4.撰写研究报告：2周
时间安排：
本研究将于2022年7月开始，预计在2023年1月完成研究报告的撰写和修改。