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新课标背景下高中地理问题式教学的设计研究的开题报告
一、选题的背景与意义
地理学作为一门客观且多样的学科，致力于探究地球及其环境中自然、人文、社会等各个方面的现象及其相互关系。如今，地球上发生了诸多变化，尤其是环境问题的日益凸显，需要地理学家们深入分析和研究，提供更多科学可行的解决方案。为此，新课标要求地理学教学应当推进“以学生为中心、以问题为导向”的教学模式，培养学生主动发现、主动探究的学习能力，更好地实现知识点与成果标准的有机结合。
鉴于此，本文选取的研究课题即是“新课标背景下高中地理问题式教学的设计研究”。通过教学实践，以及对现有地理教育研究的梳理和总结，本文旨在探讨地理问题式教学的优势和方法，为高中地理教师提供一种可行的教学模式，以培养学生的创新精神和实践能力，更好地贴近现实环境，培养学生主动思考、解决问题和实践的能力，攻克地球环境问题，为未来的生态文明建设奠定坚实基础。
二、研究内容与目标
1.研究内容
本文的研究内容主要涉及以下要点：
（1）地理问题式教学的定义和基本特征；
（2）地理问题式教学中的教学策略、方法和手段；
（3）地理教师如何在实践中运用地理问题式教学进行教学设计，解决存在的问题。
2.研究目标
（1）探究地理问题式教学模式的研究现状，分析其具体实施步骤，总结高中地理问题式教学的优点和缺点；
（2）深入研究地理问题式教学模式的优势，重点关注如何提高学生的学习绩效、如何帮助学生发展思考和解决问题的能力；
（3）通过实践教学，总结高中地理问题式教学的实施策略，并结合实例具体分析；
（4）为高中地理教师提供有价值的教学参考方法，以推动地理课程教学的实践创新。
三、研究方法
本文采取文献研究、问卷调查和实践教学相结合的方法进行研究。具体而言，本文将针对地理问题式教学的理论探讨、课程设计和实践教学等方面进行文献梳理和总结，希望能够全面了解高中地理教学中的问题性教学模式的相关理论知识和实践经验。结合问题式教学的本质特点，通过问卷调查方式了解学生在问题式教学课堂中的感受，以及教师们在资料收集、课程设计、实施过程中的经验和感悟。最后通过实践教学的方式进行探究和验证，通过课后总结收集实践数据和实践体会，发现问题和进一步完善研究，提高教学实践应用效果。
四、预期成果与意义
本文的预期成果：
（1）明确高中地理问题式教学的概念和基本特征，探究问题式教学的教学策略、方法和手段；
（2）阐述高中地理问题式教学的优势和不足，并针对不足提出具体改进方案；
（3）总结高中地理问题式教学模式的实施策略，并结合实例分析；
（4）为高中地理教师提供有价值的教学参考方法，以推动地理课程教学的实践创新。
本文的意义：
（1）对于实现新课标中提出的“以学生为中心、以问题为导向”的教学目标，提供一种可行的解决方案；
（2）对于高中地理教学的教师而言，有助于提高教师的教育教学素养和教学实践能力；
（3）通过推动地理教育的创新，能够提高学生的创新精神和实践能力，倡导学生主动思考、解决问题和实践的能力，为未来的生态文明建设奠定坚实基础。